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  1. Journals
  2. Society & Social Sciences
  3. Sozialer Fortschritt
  4. Vol. 63, Issue 4–5
  5. pp. 82–89

JOURNAL ARTICLE

Cite JOURNAL ARTICLE

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Brändle, T., Müller, S. Berufsorientierung von "benachteiligten„ Jugendlichen. . Zur Relevanz sozialer Herkunft im Übergangssystem. Sozialer Fortschritt, 63(4–5), 82-89. https://doi.org/10.3790/sfo.63.4-5.82
Brändle, Tobias and Müller, Sylvia "Berufsorientierung von "benachteiligten„ Jugendlichen. Zur Relevanz sozialer Herkunft im Übergangssystem. " Sozialer Fortschritt 63.4–5, 2014, 82-89. https://doi.org/10.3790/sfo.63.4-5.82
Brändle, Tobias/Müller, Sylvia (2014): Berufsorientierung von "benachteiligten„ Jugendlichen, in: Sozialer Fortschritt, vol. 63, iss. 4–5, 82-89, [online] https://doi.org/10.3790/sfo.63.4-5.82
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Berufsorientierung von "benachteiligten„ Jugendlichen

Zur Relevanz sozialer Herkunft im Übergangssystem

Brändle, Tobias | Müller, Sylvia

Sozialer Fortschritt, Vol. 63 (2014), Iss. 4–5 : pp. 82–89

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Article Details

Publisher Name
Duncker & Humblot
DOI
https://doi.org/10.3790/sfo.63.4-5.82
Language
German
Pages
8

Author Details

Brändle, Dr. Tobias, Universität Hamburg, Fachbereich Sozialökonomie, Von-Melle-Park 9, 20146 Hamburg

Müller, Sylvia, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Scharnhorststraße 121, 48151 Münster

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Abstract

Occupational Orientation of „Disadvantaged" Youths. The Relevance of the Social Background in the German Transition System

This article focuses on the question of the relevance of social background for occupational orientation in the German transition system („Übergangssystem"). Based on the panel study „The change in vocational orientations of pupils in the transition system" (school year 2011 / 12), the authors demonstrate that aspects of the pupils' social background, such as their parents' education and vocational qualifications as well as their employment status, influence the process of career choice. The overall picture shows that the point in time that pupils start looking for an apprenticeship varies according to social background. In a nutshell, the successful transition from obligatory schooling to vocational training („erste Schwelle") does not primarily depend on the successful completion of the transition system, but rather on the respective social background of the pupils.

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