Financial Literacy – Finanzielle (Grund-)Bildung – Ökonomische Bildung
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Financial Literacy – Finanzielle (Grund-)Bildung – Ökonomische Bildung
Seeber, Günther | Retzmann, Thomas
Vierteljahrshefte zur Wirtschaftsforschung, Vol. 86 (2017), Iss. 3 : pp. 69–80
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Universität Koblenz-Landau, Campus Landau, Institut für Sozialwissenschaften, Abteilung Wirtschaftswissenschaften
Universität Duisburg-Essen, Campus Essen, Lehrstuhl für Wirtschaftswissenschaften und Didaktik der Wirtschaftslehre
Cited By
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Eine empirische Studie zum Zusammenhang von ökonomischer Kompetenz und Finanzverhalten unter Berücksichtigung individueller Präferenzen
Eberle, Mira
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Vol. (2024), Iss.
https://doi.org/10.1007/s11618-024-01274-z [Citations: 0] -
Ökonomische Erkenntnisse verständlich vermitteln
Konzepte und Strategien einer außerschulischen ökonomischen Bildung
Seeber, Günther
2020
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Intensionen und Intentionen von Curricula: Die Entwicklung von Domänenmodellen als Voraussetzungen für die Operationalisierung von Lehrplänen in geringstrukturierten Domänen am Beispiel der ökonomischen Bildung
Fortunati, Fabio | Winther, EstherUnterrichtswissenschaft, Vol. (2024), Iss.
https://doi.org/10.1007/s42010-024-00201-9 [Citations: 1] -
Ökonomische Bildung in der Schule als Politikum – zur Geschichte und Situation einer umstrittenen Selbstverständlichkeit
Retzmann, Thomas | Seeber, GüntherPerspektiven der Wirtschaftspolitik, Vol. 23 (2022), Iss. 2 P.81
https://doi.org/10.1515/pwp-2021-0063 [Citations: 1] -
Finanzbildung in einem eigenen Schulfach?
Seeber, Günther
Vierteljahrshefte zur Wirtschaftsforschung, Vol. 90 (2021), Iss. 1 P.61
https://doi.org/10.3790/vjh.90.1.61 [Citations: 3] -
Ökonomische Bildung als Allgemeinbildung
Mit ökonomischer Bildung zur rationale(re)n Weiterbildungsentscheidung?
Sesselmeier, Werner | Schindler, Sabine2023
https://doi.org/10.1007/978-3-658-38560-6_14 [Citations: 0] -
Challenges in Understanding Western Economic and Financial Concepts from the Perspective of Young Adults with a Post-Soviet Migration Background in Germany—Findings from a Qualitative Interview Study
Heidel, Sebastian | Happ, RolandJournal of Risk and Financial Management, Vol. 16 (2023), Iss. 3 P.165
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Curriculare Analysen als Baustein der Assessmentkonstruktion
Fortunati, Fabio | Winther, EstherZeitschrift für Erziehungswissenschaft, Vol. 27 (2024), Iss. 3 P.829
https://doi.org/10.1007/s11618-024-01229-4 [Citations: 1] -
Measurement of Financial Competence—Designing a Complex Framework Model for a Complex Assessment Instrument
Kraitzek, Andreas | Förster, ManuelJournal of Risk and Financial Management, Vol. 16 (2023), Iss. 4 P.223
https://doi.org/10.3390/jrfm16040223 [Citations: 1]
Abstract
The following article portrays a comparison of different constructs which predominantly describe financial literacy and serve to elaborate distinct similarities and differences among these. On the one hand, it deals with the broad understanding of the approach to Financial Literacy implemented by the Organisation for Economic Co-operation and Development which provides two formulations: Firstly, within the context of the International Network on Financial Educationand secondly, according to the Programme for International Student Assessment in 2012 and 2015. On the other hand, it examines the general comprehension of basic education related to financial literacy and how this approach is commonly applied in continuing adult education. Nevertheless, aspects such as the adult target group"s typical and legitimate relation to everyday practice, the prioritization of efficient management of personal finance or the restriction to economic education of consumption do not meet the requirements of the profound demands of school-based education, the latter also including the formation of values and orientation capability. It will be analyszed that it is neither adequate nor particularly promising to implement financial literacy solely isolated from a broad and integrative conception of economic education.