Das Gelehrtenschulwesen der Residenzstadt Berlin in der Zeit von Konfessionalisierung, Pietismus und Frühaufklärung (1574-1740)
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Winter, A. (2008). Das Gelehrtenschulwesen der Residenzstadt Berlin in der Zeit von Konfessionalisierung, Pietismus und Frühaufklärung (1574-1740). Duncker & Humblot. https://doi.org/10.3790/978-3-428-52439-6
Winter, Agnes. Das Gelehrtenschulwesen der Residenzstadt Berlin in der Zeit von Konfessionalisierung, Pietismus und Frühaufklärung (1574-1740). Duncker & Humblot, 2008. Book. https://doi.org/10.3790/978-3-428-52439-6
Winter, A (2008): Das Gelehrtenschulwesen der Residenzstadt Berlin in der Zeit von Konfessionalisierung, Pietismus und Frühaufklärung (1574-1740), Duncker & Humblot, [online] https://doi.org/10.3790/978-3-428-52439-6
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Das Gelehrtenschulwesen der Residenzstadt Berlin in der Zeit von Konfessionalisierung, Pietismus und Frühaufklärung (1574-1740)
Quellen und Forschungen zur Brandenburgischen und Preußischen Geschichte, Vol. 34
(2008)
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Abstract
Die Frühzeit der fünf ältesten Berliner Gelehrtenschulen steht im Mittelpunkt der vorliegenden Arbeit. Ausgangspunkt sind dabei die von der lutherischen Reformation ausgehenden Bemühungen um eine Neuordnung des höheren Schulwesens und deren Fortführung in der Zeit der lutherischen und reformierten Konfessionalisierung, des Pietismus und der Frühaufklärung.Anders als die bisherige Forschung nimmt Agnes Winter das Berliner Gelehrtenschulwesen erstmals in seiner Gesamtheit in den Blick. Dies geschieht in der Tradition einer modernen Bildungsforschung, die geistig-kulturelle Entwicklungen im Kontext allgemeinhistorischer Prozesse analysiert. Von besonderem Interesse sind dabei die jeweiligen Funktionen der Gelehrtenschulen im konfessionellen und frühabsolutistischen Staat und ihre Einbindung in die Sozial-, Kultur- und Geistesgeschichte Berlins und Brandenburg-Preußens. Im Zentrum stehen die Motive für die Gründung neuer Schulen, das jeweilige Ausmaß des landesherrlichen Zugriffs, die Zusammensetzung und überregionale Prägung der jeweiligen Lehrer- und Schülerschaft, die "Traditionalität" oder "Modernität" der Lehrprofile sowie die Einbindung der Schulen in die verschiedenen Konfessionskulturen der Stadt.
Table of Contents
| Section Title | Page | Action | Price |
|---|---|---|---|
| Vorwort | 5 | ||
| Inhaltsverzeichnis | 7 | ||
| A. Einleitung | 11 | ||
| I. Untersuchungsgegenstand und Problemstellung | 11 | ||
| II. Gliederung und Vorgehen | 14 | ||
| III. Forschungsstand | 19 | ||
| IV. Quellenlage | 24 | ||
| B. Historische Rahmenbedingungen | 30 | ||
| I. Der Prozeß der Konfessionalisierung in Brandenburg-Preußen | 30 | ||
| 1. Die lutherische Konfessionalisierung bis zum Beginn des 17. Jahrhunderts | 30 | ||
| 2. Die „Zweite Reformation“ unter Kurfürst Johann Sigismund | 34 | ||
| 3. Die reformierte Konfessionalisierung unter dem Großen Kurfürsten | 37 | ||
| 4. Die Folgen der doppelten Konfessionalisierung für die Berliner Residenz | 41 | ||
| 5. Der Beginn der Entkonfessionalisierung seit den 1670er Jahren | 44 | ||
| II. Die Etablierung des Pietismus in Brandenburg-Preußen | 47 | ||
| 1. Der Pietismus als protestantische Frömmigkeitsbewegung | 47 | ||
| 2. Philipp Jacob Spener und die Anfänge des Pietismus in Berlin | 49 | ||
| 3. Der Hallische Pietismus als „politisch-soziale Reformbewegung“ | 56 | ||
| III. Die Frühaufklärung in Brandenburg-Preußen | 58 | ||
| 1. Der Beginn der deutschen Frühaufklärung | 58 | ||
| 2. Frühaufklärung an der lutherischen Universität Halle | 60 | ||
| 3. Frühaufklärung an den reformierten Universitäten Duisburg und Frankfurt | 64 | ||
| 4. Frühaufklärung in Berlin: Berolinum – orbi lumen! | 70 | ||
| IV. Das höhere Bildungswesen in der Frühen Neuzeit | 75 | ||
| 1. Übergreifende europäische Entwicklungen und Tendenzen | 75 | ||
| 2. Die staatlichen Fürsten- und Landesschulen | 77 | ||
| 3. Bildungsreformbestrebungen und Gelehrtenschulwesen | 80 | ||
| 4. Das Gelehrtenschulwesen in Brandenburg-Preußen | 86 | ||
| C. Die Genese der Berliner Gelehrtenschulen | 93 | ||
| I. Das Berlinische Gymnasium zum Grauen Kloster als führende städtische Gelehrtenschule lutherischer Konfession | 93 | ||
| 1. Die Gründung der Schule in der Zeit der lutherischen Konfessionalisierung | 93 | ||
| 2. Die administrative und geistliche Schulaufsicht durch den Berliner Magistrat und die Berliner Pröpste | 96 | ||
| 3. Die finanzielle und wirtschaftliche Entwicklung | 103 | ||
| II. Das Cöllnische Gymnasium als zweites altstädtisches Gymnasium | 110 | ||
| 1. Die Anfänge des Cöllnischen Gymnasiums im 16. Jahrhundert | 110 | ||
| 2. Die administrative und geistliche Schulaufsicht durch den Cöllnischen Rat und die Cöllnischen Pröpste | 113 | ||
| 3. Die finanzielle und wirtschaftliche Entwicklung | 117 | ||
| III. Das reformierte Joachimsthalsche Gymnasium als landesherrliche Fürstenschule | 121 | ||
| 1. Die Anfänge der Schule in Joachimsthal bis zu ihrer Zerstörung im Jahre 1636 | 121 | ||
| 2. Die Auseinandersetzungen zwischen Kurfürst Friedrich Wilhelm und den brandenburgischen Landständen um das Berufungsrecht | 126 | ||
| 3. Die Neueinrichtung der Schule in der Berliner Residenz | 133 | ||
| 4. Die Administration durch das Joachimsthalsche Schuldirectorium | 137 | ||
| 5. Die geistliche Schulaufsicht durch Frankfurter Theologieprofessoren und Berliner Hofprediger | 139 | ||
| 6. Die finanzielle und wirtschaftliche Entwicklung | 144 | ||
| IV. Das bikonfessionelle Friedrichswerdersche Gymnasium als erste neustädtische Gelehrtenschule | 150 | ||
| 1. Die Anfänge der Schule im neuen Stadtteil Friedrichswerder | 150 | ||
| 2. Die administrative und geistliche Schulaufsicht durch den Friedrichswerderschen Rat und die städtische Geistlichkeit | 152 | ||
| 3. Die finanzielle und wirtschaftliche Entwicklung | 156 | ||
| V. Das französisch-reformierte Collège François als Gelehrtenschule der Hugenotten | 159 | ||
| 1. Einrichtung und Profil des Collège François | 159 | ||
| 2. Die administrative und geistliche Schulaufsicht zwischen Landesherrschaft und Französischer Gemeinde | 162 | ||
| 3. Die finanzielle und wirtschaftliche Entwicklung | 165 | ||
| D. Das personelle Profil der Berliner Gelehrtenschulen | 168 | ||
| I. Biographische Profile der wichtigsten Lehrer und Rektoren | 168 | ||
| 1. Die Rektoren des Berlinischen Gymnasiums zum Grauen Kloster | 168 | ||
| 2. Die Rektoren des Cöllnischen Gymnasiums | 179 | ||
| 3. Die Rektoren des Joachimsthalschen Gymnasiums | 184 | ||
| 4. Die Rektoren des Friedrichswerderschen Gymnasiums | 192 | ||
| 5. Die Rektoren des Collège François | 201 | ||
| II. Das Profil der Lehrerschaft | 207 | ||
| 1. Größe und Zusammensetzung der Lehrerkollegien | 207 | ||
| 2. Das konfessionelle Profil der Lehrerschaft | 212 | ||
| 3. Herkunft und Studienorte der Lehrerschaft | 217 | ||
| 4. Spätere Berufskarrieren der Lehrer | 227 | ||
| III. Das Profil der Schülerschaft | 234 | ||
| 1. Größe und Ausbildungsvolumen der Schulen | 234 | ||
| 2. Das konfessionelle Profil der Schülerschaft | 247 | ||
| 3. Die regionale Herkunft der Schüler | 252 | ||
| 4. Soziales Profil und spätere Berufskarrieren der Schüler | 258 | ||
| E. Das Lehrprofil der Berliner Gelehrtenschulen | 265 | ||
| I. Allgemeine Unterrichtsstrukturen | 265 | ||
| 1. Unterrichtsorganisation und curriculare Entwicklungen | 265 | ||
| 2. Privatunterricht als Ort zusätzlicher Wissensvermittlung | 270 | ||
| 3. Die märkischen Lehrbücher als Grundlage eines einheitlichen Curriculums | 274 | ||
| 4. Reformbemühungen um die angewandte Unterrichtsmethode | 276 | ||
| II. Die Genese der einzelnen Unterrichtsdisziplinen | 280 | ||
| 1. Die religiöse Unterweisung unter dem Einfluß von Konfessionalisierung und Pietismus | 280 | ||
| 2. Der altsprachliche und rhetorische Unterricht als Kern des Curriculums | 293 | ||
| 3. Die philosophische Propädeutik | 302 | ||
| 4. Die Stellung der Muttersprache und moderner Fremdsprachen | 311 | ||
| 5. Das Eindringen realistischer Disziplinen in die Curricula der Berliner Gelehrtenschulen | 321 | ||
| F. Die Berliner Gelehrtenschulen und die Residenz | 334 | ||
| I. Die Aufgaben der Berliner Gymnasien im religiösen und kulturellen Leben der Stadt | 334 | ||
| 1. Die musikalische Begleitung des kirchlich-religiösen Lebens | 334 | ||
| 2. Verbreitung und Praxis des Schultheaters | 345 | ||
| 3. Die außerschulische Wirksamkeit von Schülern und Lehrern als Privaterzieher | 352 | ||
| 4. Die Berliner Gelehrtenschullehrer als Gelegenheitsdichter | 356 | ||
| II. Die Bedeutung der Berliner Gymnasien für die Berliner Gelehrtenrepublik | 360 | ||
| 1. Die Berliner Gymnasiallehrer als Akteure in Berliner Theologenkreisen und Gelehrtengesellschaften | 360 | ||
| 2. Die publizistische Wirksamkeit der Berliner Gelehrtenschullehrer | 364 | ||
| 3. Gelehrtenschullehrer als kurfürstliche und königliche Bibliothekare | 369 | ||
| G. Ergebnisse | 372 | ||
| Quellen- und Literaturverzeichnis | 387 | ||
| I. Ungedruckte Quellen | 387 | ||
| II. Quelleneditionen, Prosopographien und Nachschlagewerke | 390 | ||
| III. Literatur vor 1800 | 392 | ||
| IV. Neuere Forschungsliteratur | 406 | ||
| Anlage 1: Verzeichnis der Berliner Lehrer in höheren Lehrämtern | 440 | ||
| Anlage 2: Lehrer der städtischen Gelehrtenschulen nach Konfession | 454 | ||
| Personenregister | 455 | ||
| Ortsregister | 464 | ||
| Sachregister | 467 |