Historische Schule und Common Law
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Reimann, M. (1993). Historische Schule und Common Law. Die deutsche Rechtswissenschaft des 19. Jahrhunderts im amerikanischen Rechtsdenken. Duncker & Humblot. https://doi.org/10.3790/978-3-428-47812-5
Reimann, Mathias. Historische Schule und Common Law: Die deutsche Rechtswissenschaft des 19. Jahrhunderts im amerikanischen Rechtsdenken. Duncker & Humblot, 1993. Book. https://doi.org/10.3790/978-3-428-47812-5
Reimann, M (1993): Historische Schule und Common Law: Die deutsche Rechtswissenschaft des 19. Jahrhunderts im amerikanischen Rechtsdenken, Duncker & Humblot, [online] https://doi.org/10.3790/978-3-428-47812-5
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Historische Schule und Common Law
Die deutsche Rechtswissenschaft des 19. Jahrhunderts im amerikanischen Rechtsdenken
Comparative Studies in Continental and Anglo-American Legal History, Vol. 14
(1993)
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Table of Contents
| Section Title | Page | Action | Price |
|---|---|---|---|
| Inhaltsverzeichnis | 5 | ||
| Einleitung: Beale, Savigny und die Jurisprudenz als Wissenschaft | 9 | ||
| Erster Teil: Hintergrund: Kontinentaleuropäisches Rechtsdenken im Common Law bis zur Mitte des 19. Jahrhunderts | 18 | ||
| A. Lehre: Civil Law als romanistische Dogmatik | 19 | ||
| Β. Methode: Naturrecht und systematische Jurisprudenz | 25 | ||
| C. Kultur: Die romanistische Rechtstradition als Bildungsideal und Politik | 29 | ||
| Zusammenfassung | 33 | ||
| Zweiter Teil: Blütezeit: Historische Schule und Rechtswissenschaft in der „klassischen Ära" des amerikanischen Rechts 1860-1920 | 35 | ||
| Übermittlung: Wege deutscher Ideen ins anglo-amerikanische Rechtsdenken | 39 | ||
| 1. Literatur | 40 | ||
| 2. Anglo-Amerikanische Studenten an deutschen Universitäten | 44 | ||
| 3. Wissenschaftlicher Austausch | 50 | ||
| A. Die historische Schule als Rechtslehre: Savigny und das anglo-amerikanische Rechtsdenken | 53 | ||
| I. Das Recht als Ausdruck des Volksgeistes | 56 | ||
| 1. Variationen des Volksgeist-Themas | 57 | ||
| 2. Von Ursprung und Geist des Common Law | 63 | ||
| II. Der Gewohnheitscharakter des Rechts | 68 | ||
| 1. Das Common Law als „Body of Custom" | 69 | ||
| 2. Gewohnheit als Sicherheits- und Richtigkeitsgarantie | 71 | ||
| III. Geschichtliche Entwicklung und organisches Wachstum | 73 | ||
| 1. Die Geschichtlichkeit des Rechts | 75 | ||
| 2. Organisches Wachstum | 79 | ||
| 3. Evolution und Fortschritt | 82 | ||
| Zusammenfassung | 86 | ||
| B. Die historische Schule als Methode: Faszination und Verheißung der geschichtlichen Rechtswissenschaft | 90 | ||
| I. Das historische Element: Theorie und Praxis der geschichtlichen Erforschung des Rechts | 97 | ||
| 1. Die Jurisprudenz als geschichtliche Rechtswissenschaft | 97 | ||
| 2. Die deutsche Forschung als Maß aller Dinge | 103 | ||
| 3. Anglo-amerikanische Sonderwege und Eigenarten | 114 | ||
| II. Das systematische Element: Rechtswissenschaft als Ordnung der Begriffe | 121 | ||
| 1. Die Suche nach Ordnung | 123 | ||
| 2. Das Common Law als Jurisprudenz der Begriffe | 130 | ||
| 3. Die Systematisierung des anglo-amerikanischen Rechts | 142 | ||
| 4. Der Kampf ums Common Law | 147 | ||
| III. Die Verbindung von Geschichte und System: Positivismus und Idealismus in historischer Schule und Legal Science | 155 | ||
| 1. Geschichtliche Wirklichkeit und ideale Ordnung | 156 | ||
| 2. Individuelle Willkür und kollektives Bewußtsein | 160 | ||
| 3. Bewährung und Grenzen der klassischen Rechtswissenschaft | 166 | ||
| Zusammenfassung | 173 | ||
| C. Die historische Schule als Kultur: Rechtswissenschaft im Felde beruflicher und politischer Interessen | 177 | ||
| I. Status: Der Common Lawyer als Akademiker | 179 | ||
| 1. Die Wende zur akademischen Juristenausbildung | 180 | ||
| 2. Die neuen Rechtsprofessoren | 189 | ||
| 3. Das Beharren der praktischen Tradition | 199 | ||
| II. Kompetenz: Wissenschaftler gegen Gesetzgeber | 206 | ||
| 1. Der Streit um die Kodifizierung des Rechts | 208 | ||
| 2. Common Law und moderne Gesetzgebung | 215 | ||
| 3. Die Führungsrolle der wissenschaftlichen Juristen | 220 | ||
| III. Politik: Konservatismus, Liberalismus und Demokratie | 224 | ||
| 1. Die historische Rechtswissenschaft als Konservatismus | 226 | ||
| 2. Legal Science und Laissez Faire | 230 | ||
| 3. Die Kontinuität und Neutralität des Rechts | 235 | ||
| 4. Klassischer Rechtsbegriff und moderne Demokratie | 239 | ||
| Zusammenfassung | 245 | ||
| Zur Überlegung: Die historische Schule als Bindeglied zwischen Civil Law und Common Law | 246 | ||
| Dritter Teil: Niedergang: Die Abwendung von historischer Schule und klassischer Rechtswissenschaft in Amerika | 250 | ||
| A. Rechtslehre: Vom organisch-logischen zum soziologischen Rechtsbegriff | 253 | ||
| B. Methode: Von der Jurisprudenz der Begriffe zu Sociological Jurisprudence und Legal Realism | 258 | ||
| C. Kultur: Die deutsche Rechtswissenschaft und das Kaiserreich | 270 | ||
| Zusammenfassung | 274 | ||
| Schluß: Eine gescheiterte Rezeption? | 276 | ||
| Biographischer Anhang: Kurzbiographien der wichtigsten erwähnten anglo-amerikanischen Rechtsgelehrten und Historiker | 289 | ||
| Literaturverzeichnis | 308 |