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Das alte Preussen im deutschen Geschichtsbild seit der Reichsgründung

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Mirow, J. (1981). Das alte Preussen im deutschen Geschichtsbild seit der Reichsgründung. Duncker & Humblot. https://doi.org/10.3790/978-3-428-44880-7
Mirow, Jürgen. Das alte Preussen im deutschen Geschichtsbild seit der Reichsgründung. Duncker & Humblot, 1981. Book. https://doi.org/10.3790/978-3-428-44880-7
Mirow, J (1981): Das alte Preussen im deutschen Geschichtsbild seit der Reichsgründung, Duncker & Humblot, [online] https://doi.org/10.3790/978-3-428-44880-7

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Das alte Preussen im deutschen Geschichtsbild seit der Reichsgründung

Mirow, Jürgen

Historische Forschungen, Vol. 18

(1981)

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Table of Contents

Section Title Page Action Price
Inhaltsverzeichnis 5
1. Einleitung 9
1.1. Das Problem 9
1.1.1. Die Fragestellung 9
1.1.2. Der Forschungsstand 12
1.2. Das Geschichtsbild: theoretische Grundlegung 17
1.2.1. Begriffsbestimmung und Relevanz von Geschichtsbildern 17
1.2.2. Entstehung und Vermittlung von Geschichtsbildern: mögliche Determinanten 19
1.3. Das Geschichtsbild: Methode der Untersuchung 31
1.3.1. Allgemein 31
1.3.2. Die Historikerzunft 33
1.3.3. Die Publizistik 34
1.3.4. Der Geschichtsunterricht in der Schule 36
2. In der Kaiserzeit 41
2.1. Die Historikerzunft 41
2.1.1. Die antiborussisch-großdeutsch-katholische Richtung 41
2.1.2. Die borussisch-protestantische Richtung 44
2.1.2.1. Die Grundzüge 44
2.1.2.2. Preußens „deutscher Beruf“ 54
2.1.2.3. Die liberale Variante 59
2.1.2.4. Die aristokratophile Variante 62
2.1.2.5. Das „soziale Königtum“ 63
2.1.2.6. Die realistische Variante 67
2.1.3. Determinanten des Geschichtsbildes 74
2.2. Die Publizistik 82
2.2.1. Die preußenkritische christliche Richtung 82
2.2.2. Die borussische Richtung 85
2.2.3. Die sozialistische Richtung 95
2.2.4. Determinanten des Geschichtsbildes 101
2.3. Der Geschichtsunterricht in der Schule 103
2.3.1. Die höheren Schulen 103
2.3.2. Die Volksschulen 118
2.3.3. Determinanten des Geschichtsbildes 125
2.4. Verbreitung der Geschichtsbilder 128
3. In der Weimarer Rebublik 135
3.1. Die Historikerzunft 135
3.1.1. Weltkrieg, Revolution und die Folgen 135
3.1.2. Die antidemokratisch-reaktionäre Richtung 138
3.1.3. Die gemäßigt-propreußische Richtung 141
3.1.4. Die demokratisch-liberale Richtung 143
3.1.5. Abwehr der Revisionsforderungen 145
3.1.6. Determinanten des Geschichtsbildes 147
3.2. Die Publizistik 148
3.2.1. Weltkrieg, Revolution und die Folgen 148
3.2.2. Die jungkonservative Richtung 151
3.2.3. Die altkonservative Richtung 156
3.2.4. Die nichtsozialistische antipreußische Richtung 158
3.2.5. Die sozialistische Richtung 162
3.2.6. Determinanten des Geschichtsbildes 163
3.3. Der Geschichtsunterricht in der Schule 164
3.3.1. Das Ringen um neue Schulgeschichtsbücher 164
3.3.2. Das alte Preußen im Geschichtsunterricht 167
3.3.3. Derterminanten des Geschichtsbildes 173
3.4. Verbreitung der Geschichtsbilder 177
4. In der NS-Zeit 180
4.1. Die Historikerzunft 180
4.1.1. 1933 und die Folgen 180
4.1.2. Zwischen Anpassung und „reiner Wissenschaft“ 181
4.1.3. Ein Sonderfall: Gerhard Ritter 190
4.1.4. Determinanten des Geschichtsbildes 192
4.2. Propaganda und Publizistik 194
4.2.1. Vorbemerkung 194
4.2.2. Das alte Preußen in der nationalsozialistischen Weltanschauung 195
4.2.3. Preußen in der nationalsozialistischen Propaganda 199
4.2.4. Die Publizistik außerhalb von Partei- und Propagandaapparat 208
4.2.5. Determinanten des Geschichtsbildes 214
4.3. Der Geschichtsunterricht in der Schule 215
4.3.1. Der Wandel der Rahmenbedingungen 215
4.3.2. Die höheren Schulen 218
4.3.3. Die Volksschulen 225
4.3.4. Determinanten des Geschichtsbildes 226
4.4. Verbreitung der Geschichtsbilder 228
5. In der Bundesrepublik Deutschland 231
5.1. Die Geschichtswissenschaft 231
5.1.1. Besinnung nach der Niederlage 231
5.1.2. Die neoborussische Apologetik 239
5.1.3. Die realistische Richtung 246
5.1.4. Determinanten des Geschichtsbildes 253
5.2. Die Publizistik 254
5.2.1. Die antipreußische Richtung 254
5.2.1.1. Preußen als Deutschlands Verhängnis 254
5.2.1.2. Wider die neoborussische Apologetik 258
5.2.2. Die neoborussische Apologetik 260
5.2.3. Zwischen Verurteilung und Apologetik 263
5.2.3.1. Die mittlere Richtung 263
5.2.3.2. Die Zeitungspresse zum 250. Geburtstag Friedrichs des Großen 265
5.2.4. Determinanten des Geschichtsbildes 269
5.3. Der Geschichtsunterricht in der Schule 270
5.3.1. Anfänge und Überblick 270
5.3.2. Das alte Preußen im Geschichtsunterricht 272
5.3.3. Determinanten des Geschichtsbildes 287
5.4. Verbreitung der Geschichtsbilder 290
6. In der DDR 294
6.1. Partei und Propaganda 294
6.2. Die Geschichtswissenschaft 297
6.2.1. Gleichschaltung und Forschungsentwicklung 297
6.2.2. Das Geschichtsbild vom alten Preußen 299
6.2.3. Determinanten des Geschichtsbildes 307
6.3. Der Geschichtsunterricht in der Schule 310
6.3.1. Die Anfänge 310
6.3.2. Das alte Preußen im Geschichtsunterricht 311
6.3.3. Determinanten des Geschichtsunterrichts 317
6.4. Verbreitung des Geschichtsbildes 318
7. Schluß 320
8. Anhang 327
8.1. Verbreitung der Geschichtsbücher für höhere Schulen in Preußen 1880, 1890 und 1899 327
8.2. Ausleihhäufigkeiten der Stadtbibliothek Lübeck 329
8.3. Chr. Wienecke: Preußen 332
Verzeichnis der verwendeten Quellen und Literatur 333