Das höhere Lehramt in Bayern im 19. Jahrhundert
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Neuerer, K. (1978). Das höhere Lehramt in Bayern im 19. Jahrhundert. Ausbildungsaspekte und ihre Realisationsformen, dargestellt unter besonderer Berücksichtigung der Lehrämter des humanistischen Gymnasiums und der Ausbildungsverhältnisse an der Ludwig-Maximilians-Universität München. Duncker & Humblot. https://doi.org/10.3790/978-3-428-44233-1
Neuerer, Karl. Das höhere Lehramt in Bayern im 19. Jahrhundert: Ausbildungsaspekte und ihre Realisationsformen, dargestellt unter besonderer Berücksichtigung der Lehrämter des humanistischen Gymnasiums und der Ausbildungsverhältnisse an der Ludwig-Maximilians-Universität München. Duncker & Humblot, 1978. Book. https://doi.org/10.3790/978-3-428-44233-1
Neuerer, K (1978): Das höhere Lehramt in Bayern im 19. Jahrhundert: Ausbildungsaspekte und ihre Realisationsformen, dargestellt unter besonderer Berücksichtigung der Lehrämter des humanistischen Gymnasiums und der Ausbildungsverhältnisse an der Ludwig-Maximilians-Universität München, Duncker & Humblot, [online] https://doi.org/10.3790/978-3-428-44233-1
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Das höhere Lehramt in Bayern im 19. Jahrhundert
Ausbildungsaspekte und ihre Realisationsformen, dargestellt unter besonderer Berücksichtigung der Lehrämter des humanistischen Gymnasiums und der Ausbildungsverhältnisse an der Ludwig-Maximilians-Universität München
Ludovico Maximilianea. Forschungen, Vol. 10
(1978)
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Table of Contents
| Section Title | Page | Action | Price |
|---|---|---|---|
| Vorwort | 5 | ||
| Inhaltsverzeichnis | 9 | ||
| I. Anfänge und Konsolidierungsbemühungen einer akademischen Lehrerbildung in Bayern am Ende des achtzehnten und Beginn des neunzehnten Jahrhunderts | 13 | ||
| 1. Das höhere Lehramt nach der Auflösung des Jesuitenordens | 13 | ||
| 2. Vorbildung und Anstellung der Lehrer und unterrichtsmethodische Divergenzen dieser Epoche | 15 | ||
| 3. Die Prüfungsordnung von 1809 | 20 | ||
| 4. Die Berufung von Neuhumanisten nach Bayern um 1800 | 22 | ||
| 5. Die Einführung des Abiturs in Bayern | 25 | ||
| II. Die Reform des technischen Unterrichtswesens in Bayern unter dem Minister Ludwig Fürst v. Öttingen-Wallerstein in den dreißiger Jahren des neunzehnten Jahrhunderts | 29 | ||
| 1. Das Organisationsmodell von 1833 | 29 | ||
| 2. Die Staatswirtschaftliche Fakultät der Universität München und die Technische Hochschule von 1833: Die Frage des Bestandes | 31 | ||
| 3. Der Stellenwert des Unterbaus der Reform | 36 | ||
| 4. Das Lehrpersonal von 1833 | 39 | ||
| a) Aufriß der Lehrämter | 39 | ||
| b) Ausbildungsprobleme und sozialer Status | 41 | ||
| c) Die Prüfung von 1833 | 43 | ||
| d) Verteilung der Prüfungskompetenz | 44 | ||
| e) Das Lehramt an polytechnischen Schulen: Unterschiedliche Examensvoraussetzungen | 44 | ||
| III. Ausbildungsaspekte und Prüfungswesen im gymnasialen Bereich | 47 | ||
| 1. Aufriß der Lehrämter | 47 | ||
| a) Das philologisch-historische Lehramt | 47 | ||
| b) Das Lehramt für Mathematik und Physik | 51 | ||
| c) Das neusprachliche Lehramt | 54 | ||
| d) Gymnasiale Lehrämter, die zum humanistischen Gymnasium keinen Zugang fanden | 57 | ||
| aa) Das Lehramt der Chemie und beschreibenden Naturwissenschaften | 57 | ||
| bb) Das Realienlehramt | 60 | ||
| 2. Das Lehramt an der philosophischen Sektion des bayerischen Lyzeums: Ein Lehramt zwischen hochschulähnlicher Anstellungspraxis und gymnasialer Studien- und Examensregelung | 63 | ||
| 3. Prüfungskommissionen und Prüfungspraxis | 70 | ||
| a) Die Prüfungskommission von 1809 | 70 | ||
| b) Die Neuorganisation von 1818: Unterschiedliche Examensmotivationen und Wandlungen in den Folgejahren | 71 | ||
| c) Die Änderungen von 1829/30: Neufestsetzung der Prüfungsmodalitäten | 73 | ||
| d) Die Lehramtsprüfung von 1839 in München | 76 | ||
| e) Die Münchner Prüfungskommission der fünfziger Jahre | 77 | ||
| f) Die Fachkommissionen nach 1873 | 79 | ||
| g) Die Prüfungskommissionen von 1895 | 80 | ||
| 4. Humanistisches Gymnasium und technische Lehranstalten: Koordinationsbemühungen in der Lehramtsprüfung | 81 | ||
| 5. Der Oberste Schulrat von 1872: Mitwirkung der Universität an der Schul- und Lehrerbildungsgesetzgebung und der Schulpraxis | 85 | ||
| a) Die Entwicklung der ministeriellen Schulbehörde bis 1972 | 85 | ||
| b) Der Oberste Schulrat von 1872 und die Widerstände des Landtages und der Gymnasiallehrer | 87 | ||
| 6. Wissenschaftlichkeit als Hauptanliegen der akademischen Lehrerbildung: Das Spezialexamen von 1873 und seine Modifikationen in der Prüfungsordnung von 1895 | 92 | ||
| 7. Straffung des Universitätsstudiums: Die Studienpläne von 1892/93 | 96 | ||
| 8. Die Entwicklung des höheren Lehramts in Preußen im neunzehnten Jahrhundert | 100 | ||
| IV. Die gymnasialen Lehrämter an der Universität München: Die wissenschaftliche Ausbildung | 103 | ||
| 1. Das Lehramt der Mathematik und Physik | 103 | ||
| a) Die personelle Vertretung der für das Lehramt bedeutenden Professuren in der ersten Hälfte des neunzehnten Jahrhunderts | 103 | ||
| b) Modelle einer Lehramtsausbildung in der ersten Hälfte des neunzehnten Jahrhunderts: Leonhard Späth, Thaddäus Siber, Martin Ohm, Eduard Desberger und Philipp Martius | 106 | ||
| c) Fachliche Qualität der Ausbildung und Studiengesetzgebung | 110 | ||
| d) Das Extraordinariat Georg Recht | 113 | ||
| e) Neugestaltung der Lehramtsausbildung zu Beginn der zweiten Hälfte des neunzehnten Jahrhunderts | 117 | ||
| aa) Neuansätze und Probleme | 117 | ||
| bb) Neugestalter der Lehramtsausbildung: Berufung und Lehrweise Gustav Bauers, Ludwig Seidels und Philipp Jollys | 121 | ||
| f) Das mathematisch-physikalische Seminar im Rahmen der Lehrerbildung | 128 | ||
| g) Der Studienplan von 1856 | 132 | ||
| h) Universität und Technische Hochschule: Zusammenspiel und Gegensätze in der Ausbildung der Lehramtsmathematiker | 133 | ||
| 2. Die philologischen Lehrämter | 136 | ||
| a) Das philologische Seminar im Rahmen der Lehrerbildung | 136 | ||
| aa) Gründung und Lehrbetrieb | 137 | ||
| bb) Das Seminar bis zur Eingliederung in die Universität | 141 | ||
| cc) Mängel in der Ausbildung der Lehramtskandidaten: Die Krise des Seminars in den Jahren 1853/54 | 144 | ||
| b) Die Bemühungen des historischen Seminars um den Fachlehrer für Geschichte: Heinrich v. Sybel und Wilhelm v. Giesebrecht | 148 | ||
| c) Die Ausbildung der Neuphilologen: Ein Lehramt zwischen wissenschaftlichen Profilierungsschwierigkeiten und schulpraktischen Notwendigkeiten | 154 | ||
| d) Die Ausbildung im Fach Deutsch: Stilistische Schulung oder fachwissenschaftliche Ausbildung | 161 | ||
| V. Die pädagogische Ausbildung der Lehramtskandidaten | 168 | ||
| 1. Der Stellenwert der Pädagogik in der Universitätsausbildung | 168 | ||
| 2. Pädagogische Theorie und Praxis in der Lehramtsausbildung an der Universität Landshut/München und der Polytechnischen Hochschule München | 170 | ||
| a) Prüfungsordnungen und seminaristische Übungen | 170 | ||
| b) Die pädagogischen Vorlesungen an der Universität | 174 | ||
| c) Die Pädagogik Karl von Reinhardstöttners | 177 | ||
| 3. Das pädagogische Universitätsseminar von 1869: Versuch einer Gründung | 179 | ||
| 4. Universitätsseminar oder Gymnasialseminar: Die Entscheidung von 1893 | 182 | ||
| 5. Einrichtung und Lehrbetrieb der pädagogisch-didaktischen Gymnasialseminare | 187 | ||
| a) Das Seminar für das philologisch-historische Lehramt | 187 | ||
| b) Das Seminar für das Lehramt der Mathematik und Physik | 190 | ||
| c) Das Seminar für das Realienlehramt | 193 | ||
| 6. Die pädagogische Ausbildung der Lehramtskandidaten in außerbayerischen Ländern | 194 | ||
| a) Die Ausbildung der Lehramtskandidaten an den Universitäten | 194 | ||
| b) Die Ausbildung an mit Gymnasien verbundenen Seminaren | 197 | ||
| Rückblick | 199 | ||
| Anhang | 203 | ||
| Seminarordnungen | 205 | ||
| Themen für wissenschaftliche Arbeiten aus dem Jahre 1898 | 218 | ||
| Lehramtsstudenten und Lehramtsprüfungen (Statistiken und Anmerkungen) | 226 | ||
| Studienplan der Technischen Hochschule München | 241 | ||
| Stundenpläne der Gymnasien im 19. Jahrhundert | 247 | ||
| Quellen | 255 | ||
| Literatur | 257 | ||
| Personenregister | 262 |