Abstimmungs- und Auswahlprobleme im Bildungs- und Beschäftigungssystem

doi:10.3790/978-3-428-45223-1

Abstimmungs- und Auswahlprobleme im Bildungs- und Beschäftigungssystem

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Bußmann, L. (Ed.) (1982). Abstimmungs- und Auswahlprobleme im Bildungs- und Beschäftigungssystem. Duncker & Humblot. https://doi.org/10.3790/978-3-428-45223-1

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Abstimmungs- und Auswahlprobleme im Bildungs- und Beschäftigungssystem

Editors: Bußmann, Ludwig

Internationale Tagungen der Sozialakademie Dortmund, Vol. 15

(1982)

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Book Details

Publisher Name: Duncker & Humblot
ISBN: 978-3-428-45223-1
978-3-428-05223-3 (print edition)
DOI: https://doi.org/10.3790/978-3-428-45223-1
Edition: 1
Language: German
Pages: 381
Collections: NBE POL
NBE WISO
NBE D&H
Subjects: Welfare & benefit systems

Pricing

Institution: € 150.00 (incl. local VAT if applicable)
Individual: € 99.90 (incl. local VAT if applicable)

Section Title	Page	Action	Price
Vorwort	5
Inhaltsverzeichnis	7
Reimut Jochimsen: Begrüßungsrede	9
Björn Engholm: Begrüßungsrede	13
Siegfried Bleicher: Begrüßungsrede	21
Einführung	29
Ludwig Bußmann: Die Bedeutung von Auswahl und Abstimmung für die Bildungs- und Beschäftigungspolitik	29
A. Vorbemerkungen	29
B. Zu den Begriffen „Auswahl" und „Abstimmung"	30
I. Auswahl	31
II. Abstimmung	32
C. Auswahlprobleme im Bildungs- und Beschäftigungssystem	33
I. Ziele der Auswahl	34
II. Kriterien der Auswahl	34
III. Instrumente der Auswahl	36
D. Abstimmungsprobleme im Bildungs- und Beschäftigungssystem	37
I. Theoriedefizite	37
II. Entkopplung oder Abstimmung?	38
Literatur	39
Jutta Kaminsky, Klaus Schendel und Walter Scheuerle: Abstimmungsprobleme im Bildungs- und Beschäftigungssystem der Bundesrepublik Deutschland	41
A. Problemaufriß	41
B. Interessen von Arbeitnehmern und Arbeitgebern im Bildungs- und Beschäftigungssystem	43
I. Private und öffentliche Interessen in der Bildungs- und Beschäftigungspolitik	43
1. Unternehmerinteressen	43
2. Arbeitnehmerinteressen	45
3. Staatliche Bildungs- und Beschäftigungspolitik	46
II. Wandel der Qualifikationsanforderungen	48
1. Qualifikationsentwicklung	48
2. Thesen zur Qualifikationsentwicklung	49
3. Kritische Bemerkungen zu den dargestellten Thesen zur Qualifikationsentwicklung	50
4. Schlußfolgerungen zu den Qualifikationsthesen	52
III. Bildungspolitische Ansatzpunkte	54
1. Bildungsplanung und Prognoseverfahren	54
2. Schlußfolgerungen zur Bildungsplanung und den Prognoseverfahren	57
C. Beziehungen zwischen Qualifikation und Arbeitsmarkt	57
I. Zweimal vier Problembereiche	58
1. Übergänge zwischen Bildungs- und Beschäftigungssystem	58
2. Qualifikationen, die nicht festlegen	62
3. Globale, vertikale, horizontale, qualitative Abstimmung	64
4. Kurz- und langfristige Betrachtung	65
5. Das Berechtigungswesen	65
6. Der mehrdeutige Entkoppelungsbegriff	66
7. Gegenwärtige und künftige Versorgungslage	66
8. Kurze Anmerkungen zum vorangegangenen Abschnitt	66
II. Thesen zur Lage in den vier Problembereichen	68
1. Schulabgänger und Ausbildungsplätze (Problemfeld G I)	68
2. Vertikale Einzelbilanzen für Schulabgänger und Ausbildungsplätze (Problemfeld VI)	69
3. Horizontale Einzelbilanzen für Schulabgänger und Ausbildungsplätze (Problemfeld HI)	71
4. Qualitative Verzahnung zwischen Allgemeinbildung und Ausbildungswesen (Problemfeld QI)	72
5. Globale Verhältnisse zwischen Ausbildungsabsolventen und freien Arbeitsplätzen (Problemfeld GII)	73
6. Die vertikale Qualifikationsstruktur der Ausbildungsabsolventen und der Arbeitsplätze (Problemfeld V II)	75
7. Die Fachrichtungsstruktur der Absolventen und der Arbeitsplätze (Problemfeld H II)	77
8. Die vom Ausbildungssystem vermittelten Qualifikationen und die Arbeitsplatzanforderung (Problemfeld Q II)	79
III. Zusammenfassende Betrachtung	81
D. Schlußfolgerungen zur Abstimmung zwischen dem Bildungs- und Beschäftigungssystem aus der Sicht der Arbeitnehmer	81
I. Probleme im Bildungs- und Beschäftigungssystem	81
1. im Bildungssystem	81
2. im Beruflichen Ausbildungssystem	82
3. im Beschäftigungssystem	82
II. Schlußfolgerungen für das Bildungssystem	82
III. Schlußfolgerungen für die berufliche Ausbildung	84
IV. Schlußfolgerungen für das Beschäftigungssystem	86
Erster Hauptteil: Grundsatzfragen der Auswahl und der Abstimmung zwischen Bildungs- und Beschäftigungssystem	89
Reinhard Wohlleben: Grundsatzprobleme der Koordination und Selektion im Bildungs- und Beschäftigungssyetem	91
A. Vorüberlegungen	91
B. Globale Aspekte	91
I. Phase 1: Übergang von der „allgemeinbildenden Schule" in die Berufsausbildung bzw. in die Erwerbstätigkeit	93
II. Phase 2: Übergang von der Berufsausbildung in die Erwerbstätigkeit	94
III. Phase 3: Stabilisierung im Besdiäftigungssystem	95
C. Zusammenfassung und Schlußbetrachtung	96
Maria Weber: Die Rolle der Gewerkschaften bei der Gestaltung des Bildungs- und Beschäftigungssytems der Bundesrepublik Deutschland	97
A. Themenabgrenzung	97
B. Recht auf Arbeit und Recht auf Bildung	97
I. Für uns geht es dabei um entscheidende Rechte für Arbeitnehmer — um das Recht auf Arbeit und das Redit auf Bildung	97
II. Was gehört nun zum Recht auf Bildung unter dem besonderen Aspekt der Zugangsmöglichkeiten zum Beruf?	98
III. Bildung als Prinzip der Berufsfindung	99
C. Gewerkschaftliche Forderungen zur Bildungsreform	99
D. Zu den Bedingungen des Beschäftigungssystems	106
Hans G. Rolff: Selektions- und Allokationeprozesse im expandierenden Bildungesystem	111
A. Abgehängte und konkurrenzerzeugende Allokation	111
I. Bildungsabschlüsse und Statuszuweisung	112
II. Die Statusinteressen der Neuen Mittelklasse	114
B. Aufgeschobene und verschärfte Selektion	117
I. Entmonopolisierung des Gymnasiums	117
II. Gedrosselte Öffnung der Bildungsgänge	120
C. Sozialisatorische Folgen: Gestückelte Meritokratisierung	123
D. Wem hat die Bildungsexpansion genützt?	128
I. Sozialstatistisches Fazit	128
II. Gesellschaftliches Fazit	131
Literatur	134
Günter Bechtle: Selektions- und Allokationsprozesse im Beschäftigungssystem	137
A. Ein theoretisches Ausgangspostulat	137
B. Die Bedeutung von Qualifizierungsprozessen für die Selektion und Allokation von Arbeitskraft	138
I. Zum Phänomen betriebsspezifischer Qualifizierung	139
II. Aktuelle Ergebnisse aus der empirischen Sozialforschung zum Zusammenhang von Qualifizierung, betrieblicher Rationalisierung und Allokationsprozessen	143
III. Der „Fall Italien" und die besondere Bedeutung der gewerkschaftlichen Politik für die Selektion und Allokation von Arbeitskräften	147
C. Abschließende Bemerkung	155
Zweiter Hauptteil: Internationale Erfahrungen mit Auswahl und Abstimmung in unterschiedlichen Bildungs- und Beschäftigungssystemen	157
Georges Dupont und Burkart Sellin: Abstimmungsprobleme in einigen Bildungs- und Beschäftigungssystemen Westeuropas	159
A. Einführung	159
Β. Königreich Belgien	160
I. Bildungssystem	160
II. Beschäftigungssystem	160
III. Koordinierung	160
C. Dänemark	161
I. Bildungssystem	161
II. Beschäftigungssystem	161
III. Koordinierung	162
D. Bundesrepublik Deutschland	162
I. Bildungssystem	162
II. Beschäftigungssystem	163
III. Koordinierung	163
E. Frankreich	165
I. Bildungssystem	165
II. Beschäftigungssystem	165
III. Koordinierung	165
F. Republik Irland	166
I. Bildungssystem	166
II. Beschäftigungssystem	167
III. Koordinierung	167
G. Italien	168
I. Bildungssystem	168
II. Beschäftigungssystem	168
III. Koordinierung	169
H. Niederlande	170
I. Bildungssystem	170
II. Beschäftigungssystem	170
III. Koordinierung	171
I. Vereinigtes Königreich	172
I. Bildungssystem	172
II. Beschäftigungssystem	172
III. Koordinierung	172
J. Zusammenfassung	173
I. Bildungssystem	173
II. Beschäftigungssystem	173
III. Koordinationsprobleme	174
Literatur	176
Boris P. Wladimirow: Koordination und Auswahl im Bildungs- und Beschäftigungssystem der UdSSR	177
A. Wechselbeziehungen zwischen Beschäftigungs- und Bildungsbereich	177
Β. Grundprinzipien des sowjetischen Bildungssystems	186
I. Elemente des Bildungswesens	186
II. Bildungsinhalte	189
III. Koordination	190
C. Die berufliche Selbstbestimmung	196
Lew W. Wosnjessenski: Berufsausbildung und Lösung der Beschäftigungsprobleme in der UdSSR	203
A. Stellung und Rolle von Arbeit und Bildungswesen	203
B. Programm zur Volksbildung und Berufsausbildung	207
C. Das System der Volksbildung	212
D. Die Rolle der Gewerkschaften im Ausbildungs- und Beschäftigungssystem der UdSSR	217
E. Instrumente der Arbeitskräfteplanung	222
F. Perspektiven	225
Fritz Macher: Koordination und Selektion im Bildungs- und Beschäftigungssyetem der Deutschen Demokratischen Republik	227
A. Grundlagen des Bildungs- und Beschäftigungs-Systems der Deutschen Demokratischen Republik	227
B. Das einheitliche sozialistische Bildungssystem in der Deutschen Demokratischen Republik	230
I. Grundsätzliche gesetzliche Regelungen	230
II. Aufbauetappen	231
III. Bestandteile des einheitlichen sozialistischen Bildungssystems	233
IV. Die Hauptaufgaben der einzelnen Bestandteile des einheitlichen sozialistischen Bildungssystems	234
V. Der dialektische Zusammenhang zwischen Arbeitsmittelmetamorphose und Persönlichkeitsentwicklung	242
C. Möglichkeiten der Gestaltung von Arbeitstätigkeiten	246
I. Vorgehensweisen	246
II. Eingriffsmöglichkeiten	247
III. Ansatzstellen für die Gestaltung von Arbeitstätigkeiten im Prozeß der technisch-konstruktiven Fertigungsvorbereitung	247
Antoni Rajkiewicz: Koordination und Selektion im Bildungs- und Beschäftigungssystem der Volksrepublik Polen	251
A. Einführung	251
B. Grundzüge des Bildungssystems der Volksrepublik Polen	253
I. Das Redit auf Bildung und die Bildungsplanung	253
II. Das Recht auf Arbeit, die Planung und Koordination der Beschäftigung	257
III. Probleme und Selektion	261
C. Schlußfolgerungen	264
Baruch Haklai: Koordination und Selektion im Bildungs- und Beschäftigungssystem Israels	267
A. Konflikte und Unterschiede zwischen Beschäftigung und Ausbildung	267
B. Trennung von Bildungs- und Beschäftigungssystem	268
C. Schlußbemerkung	272
Anhang	272
A. Einleitung	272
Β. Integrierung der Erziehungssysteme und der Berufsvorbereitung in Israel	276
I. Entwicklung der technologischen Erziehung und ihre Erweiterung	277
1. Geschichtlicher Rückblick	277
2. Das Ziel der technologischen Erziehung	279
3. Wege der Berufserziehung	280
4. Die Ausbildung von Technikern und Werkstattingenieuren	282
II. Das Lehrlingswesen	286
1. Das Lehrlingsgesetz von 1953	286
2. Die Lehrlingsschulen	287
3. Unterrichtsbetonte Lehrlingsausbildung	287
4. Besondere Regelungen	292
III. Randbemerkungen zur obigen Übersicht	295
1. Vorbereitung für das Arbeitsleben	295
2. Anlernen und Ausbildung in der Arbeit	296
3. Die Aufgabe der Betriebe als Orte der Berufsbildung	296
4. Das Lehrlingswesen	296
5. Qualität der Fachausbildung	297
6. Diskrepanz zwischen Allgemeinbildung und Berufsbildung	297
7. Überbrückung der Unterschiede zwischen Berufserziehung und -ausbildung	297
8. „Permanentes Lernen"	298
C. Zusammenfassung	300
I. Der wirtschaftliche Wert der Bildung	300
II. Der Wert der Erziehung	301
III. Schlußwort	302
Gösta Rehn: Koordination und Selektion im Bildungs- und Beschäftigungssystem Schwedens	305
I. Allgemeine Übersicht	305
1. Einleitung	305
2. Nachkriegsentwicklung des Schulwesens	307
3. Die Erwachsenenbildung und ihre Organisationen	309
a) Arbeitsmarktausbildung	309
b) Kommunale Erwachsenenschulen	310
c) Volkshochschulen	310
d) Fernunterricht in verschiedenen Formen	311
e) Die Bildungsorganisationen	311
4. Allgemeine Bemerkungen über Koordinations- und Selektionsprinzipien	312
5. Aufgaben der Schulreformen	314
II. Die Grundschule	315
1. Einführung und Entwicklung	315
2. Aktuelle Reformarbeit in der Grundschule	318
3. Die Frage der Zeugnisse	320
III. Die Gymnasialschule	321
1. Reformentwicklung	321
2. Organisation der Gymnasialschule	322
3. Koordination und Selektion bei den Gymnasialschulen	324
IV. Die höhere Ausbildung	326
1. Eine reformierte Hochschule	326
2. Die Organisation des Studiums	328
3. Berechtigung und Auswahl	329
4. Finanzierung und Koordination	330
5. Administration der Hochschule	332
6. Kommentar	333
V. Die Arbeitsmarktpolitik	334
1. Allgemeines	334
2. Koordination und Planung	336
3. Die tägliche Selektionsproblematik	337
VI. Studien- und Berufsorientierung	338
1. Arbeitslebenskenntnis als Expertenaufgabe und Studienfach	338
2. Praktische Arbeitskunde	340
3. Aufgabenkoordination auf der lokalen Ebene	341
VII. Kurzes Schlußwort	342
Dritter Hauptteil: Die Gestaltung der Auswahlprozesse und ihrer Mechanismen im Unternehmen	343
Hans Rehhahn: Selektionsprozesse im Unternehmen	345
A. Einleitung	345
Β. Öffentliches Bildungssystem und Unternehmen	346
1. Die Lebensfremdheit der Lehrer und die Verkrüppelung der nicht-intellektuellen Fähigkeiten	346
2. Die Scheuklappenperspektive der „Berufsbildung"	349
3. Selektionsprozesse im Unternehmen	352
a) Die berufliche und gesundheitliche Eignung	353
b) Die Bewährungsprognose	354
c) Das Arbeitsengagement	356
d) Die Mitbestimmung des Betriebsrates	358
e) Mißbrauchsvorsorge	358
C. Schluß	359
Günter Geisler: Personalpolitik im Spannungefeld von Berufsbildungsund Qualifikationsplanung im Unternehmen	361
A. Einleitung	361
B. Personalpolitische Problemlagen	361
C. Schluß	376
I. Thesen und Empfehlungen	376
II. Drohender Verlust der Personalhoheit	379
Literatur	380

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