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Bildungsinnovationen
Neue Bildungskonzepte und Geschäftsmodelle
Editors: Speck, Peter | Brauner, Detlef Jürgen
Edition Bildungsinnovationen, Vol. 1
(2014)
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Abstract
Die 2013 erstmals ausgerichtete HoV Festo Case Challenge »Bildungsinnovationen« unter der Schirmherrschaft von Dr. Wilfried Stoll, Geschäftsführer der Festo Holding GmbH, fordert Studierende, Fach- und Führungskräfte sowie Bildungs-experten heraus, innovative Bildungs- bzw. Weiterbildungskonzepte zu erarbeiten. Ziel dabei ist es, vielversprechende Ideen im Bildungsbereich zu identifizieren und umsetzbare Geschäftsmodelle zu entwickeln, zu präsentieren und zu diskutieren.Aus den mehr als 40 eingereichten Ideen kristallisierten sich 11 interessante Bildungskonzepte, von denen 6 am 12. November 2013 im Festo Lernzentrum in St. Ingbert vor einer Jury präsentiert, diskutiert und bewertet wurden. Wir freuen uns, dass sich nahezu alle Finalteilnehmer mit einer Veröffentlichung ihrer Ideen einverstanden erklärt haben.Die inhaltliche Bandbreite der Beiträge zeigt, an wie vielen »Stellschrauben« im Bereich Bildungsinnovationen »gedreht« werden kann, um innovative Wege einzuschlagen; gleichzeitig wird deutlich, dass manche Konzepte (derzeit) noch nicht marktfähig sind, gleichwohl aber den Fokus auf interessante zukünftige Entwicklungsfelder im Bildungsbereich legen.Unser Dank gilt den »Ideengebern«, insbesondere den Finalisten für ihre Beiträge, den Jury-Mitgliedern für die Diskussionen und die Bewertung der Konzepte sowie den Organisatoren für den reibungslosen Ablauf im Vorfeld und am Challenge Day in St. Ingbert.Wir würden uns freuen, wenn diese Publikation mit dazu beiträgt, innovative Bildungskonzepte einem breiteren Publikum zugänglich zu machen und gleichzeitig neue »Ideengeber« ermutigt, ihre interessanten Konzepte zu einem tragfähigen Geschäftsmodell weiterzuentwickeln.
Table of Contents
| Section Title | Page | Action | Price |
|---|---|---|---|
| Inhalt | 5 | ||
| Vorwort der Herausgeber | 7 | ||
| Christoph Georgi und Hans von Soest: Die HoV Festo Case Challenge „Bildungsinnovationen 2013“; Hintergrund, Konzeption und Evaluation | 9 | ||
| Hintergrund: Innovationen für ein Lebenslanges Lernen in der Wissensgesellschaft | 9 | ||
| Konzeption: Von der Idee zu einer tragfähigen (Weiter-)Bildungsinnovation | 10 | ||
| Evaluation: Die HoV Festo Case Challenge – ein erfolgreicher Bildungsinnovationswettbewerb? | 12 | ||
| Ausblick: Die HoV Fest Case Challenge „Bildungsinnovationen“ 2014 | 14 | ||
| Ronald Gleich, Peter Speck, Hans von Soest und Christoph Georgi: Bildungsinnovationswettbewerbe in Deutschland, Österreich und der Schweiz (DACH-Region) | 15 | ||
| Wettbewerbe als Mittel zur Generierung von Bildungsinnovationen | 17 | ||
| Auswertung der Innovationswettbewerbe | 18 | ||
| Konzeptionelle Anforderungen an eine erfolgreiche Bildungsinnovationsförderung durch Wettbewerbe | 21 | ||
| Untersuchungsrahmen und Bewertungskriterien zur Analyse von Bildungswettbewerben | 23 | ||
| Analyse existierender Bildungsinnovationswettbewerbe | 24 | ||
| Fazit und Ausblick | 26 | ||
| Alexander M. Blass: „The Score“r | 28 | ||
| Vorwort – Kurzbeschreibung | 28 | ||
| Was ist „The Score“? Grundaussage für den User, Endverbraucher! | 30 | ||
| Wissen im Spiegel der Zeit: Vergangenheit und Zukunft | 32 | ||
| Zeiten der Veränderung | 33 | ||
| Die Zukunft: Der Konsument und Kunde im digitalen Zeitalter | 34 | ||
| Vermarktung und Akzeptanz | 37 | ||
| Freude und Spaß am ständigen Lernen, fit auch im Alter | 40 | ||
| Die Zukunft des E-Learnings durch „The Score“ | 41 | ||
| FAQ für User, Verbraucher und Kunden | 43 | ||
| FAQs für Investoren und Medienunternehmen – Pssssst DO NOT TALK !! | 45 | ||
| Eine kleine Anekdote zum Schluss | 47 | ||
| Literatur | 48 | ||
| Internet | 48 | ||
| Autor | 49 | ||
| Jörg Brettschneider: Abbau von unnötigen Hemmnissen zu Weiterbildungsangeboten: Was wir aus der europäischen Integrationspolitik lernen können | 50 | ||
| Kurzzusammenfassung | 50 | ||
| 1. Problemaufriss | 51 | ||
| 2. Lösungsansatz: Gleichwertigkeitsprüfung | 52 | ||
| a) Gleichwertigkeitsprüfung als Kern der „neuen Strategie“ aus dem Jahr 1985 | 52 | ||
| b) Übertragung des Gedankens der Gleichwertigkeit auf den Zugang zu (Weiter-)Bildungsangeboten | 54 | ||
| Literatur | 56 | ||
| Autor | 56 | ||
| Frank Dehring: Versteckte Potenziale nutzen – Ausbildungsverbund – Social Franchising | 57 | ||
| Kurzzusammenfassung | 57 | ||
| Lebenslanges Lernen für Alle – ein Mehrwert für unsere Gesellschaft | 57 | ||
| 1. Ausgangslage | 58 | ||
| Erfolgreiche Erprobung – Die Entstehung der „WABE-Idee“ und ihre bisherigen Angebote | 58 | ||
| 2. Konzept | 60 | ||
| Autor | 65 | ||
| Thomas Duschlbauer und Walter Lanz: Talentwiese | 66 | ||
| Die andere Lebensreise | 66 | ||
| Der Weg ins Mittelmaß | 67 | ||
| Was das Leben lehrt | 67 | ||
| Lebenslanges Lernen schmackhaft machen | 68 | ||
| Talent im Fokus | 68 | ||
| Autoren | 70 | ||
| Kurt Hoffmann: Virtual Social Knowledge | 71 | ||
| Kurzzusammenfassung | 71 | ||
| Prolog | 71 | ||
| 1. Einleitung | 73 | ||
| 2. Grundidee | 74 | ||
| 3. Übersicht | 76 | ||
| 4. Beschreibung der einzelnen Elemente | 78 | ||
| 4.1 Funktionalität | 78 | ||
| 4.2 Zugang | 78 | ||
| 4.3 Inhalt | 78 | ||
| 4.4 Identität | 79 | ||
| 4.5 Darstellung | 79 | ||
| 4.6 Aufbau/System | 80 | ||
| 4.7 Didaktik | 80 | ||
| 4.8 Geschäftsmodell | 81 | ||
| 5. Resümee | 82 | ||
| Literatur | 82 | ||
| Internet | 82 | ||
| Autor | 83 | ||
| Hansjörg Hohwieler: Finanzierung von Weiterbildung | 84 | ||
| Kurzzusammenfassung | 84 | ||
| 1. Einleitung | 84 | ||
| 2. Weiterbildungsgenossenschaft | 85 | ||
| 2.1 Die genossenschaftliche Idee | 85 | ||
| 2.2 Formen der Weiterbildungsgenossenschaft | 85 | ||
| 2.3 Die Vorteile bezüglich Weiterbildung | 85 | ||
| 2.4 Finanzierung | 86 | ||
| 2.5 Das Besondere an Weiterbildungsgenossenschaft | 86 | ||
| 3. Job-Rotation | 86 | ||
| 3.1 Die Idee | 86 | ||
| 3.2 Welche Unternehmen kommen in Frage | 87 | ||
| 3.3 Der mögliche Ablauf | 87 | ||
| 3.4 Die Vorteile | 87 | ||
| 3.5 Das Besondere an der Idee Job-Rotation | 87 | ||
| 3.6 Die Grenzen | 88 | ||
| 4. Tandempartner | 88 | ||
| 4.1 Die Idee | 88 | ||
| 4.2 Was man dazu braucht | 88 | ||
| 4.3 Für wen das geeignet ist | 88 | ||
| 4.4 Das mögliche Weiterbildungsangebot | 89 | ||
| 4.5 Das Besondere bei Tandempartnerschaften | 89 | ||
| 5. Weiterbildungsversicherung | 89 | ||
| 5.1 Die existenzielle Bedeutung von Bildung | 89 | ||
| 5.2 Die Idee der Weiterbildungsversicherung | 90 | ||
| 5.3 Mögliche Formen/Varianten | 90 | ||
| 5.4 Das Besondere an einer Weiterbildungs-Versicherung | 91 | ||
| Internet | 91 | ||
| Autor | 91 | ||
| Thomas Lutzeier: HCM – Human Competence Manager | 92 | ||
| Motivation | 92 | ||
| Persönliche Erlebnisse | 92 | ||
| Veränderte Erwerbsbiografien | 93 | ||
| Employability | 94 | ||
| Demografischer Faktor | 95 | ||
| Von Lissabon zu „Europa 2020“ | 96 | ||
| Fehlende Strukturen | 96 | ||
| Zielgruppen | 98 | ||
| Vorhandene Funktionen | 99 | ||
| Fehlende Funktionen | 100 | ||
| Finanzkalkulation | 101 | ||
| Einnahmemöglichkeiten | 101 | ||
| Kosten | 102 | ||
| Beispielkalkulation | 102 | ||
| Autor | 103 | ||
| Detlev Roth: Lebenslanges Lernen | 104 | ||
| Kurzzusammenfassung | 104 | ||
| Herausforderung lebenslangen Lernens in einer Wissensgesellschaft – aus Sicht der Lernenden | 104 | ||
| 1. Den lebenslangen Lernprozess aktiv, sinnvoll und effektiv gestalten | 105 | ||
| 2. Derzeitige Stolpersteine für (lebenslang) Lernende | 106 | ||
| 3. Daraus resultierende Wünsche und Anforderungen | 108 | ||
| 4. Die Umsetzung: LERNWEG | 110 | ||
| 4.1 Features | 110 | ||
| 4.2 Verwendung | 110 | ||
| 4.3 Was ist LERNWEG technisch gesehen? | 111 | ||
| 4.4 Wie beginnt man mit LERNWEG? | 111 | ||
| 5. Abbildungen | 111 | ||
| Autor | 115 | ||
| Heiko Weste: MyEducatr | 116 | ||
| 1. Kurzzusammenfassung | 116 | ||
| 2. Produkt und Dienstleistung | 117 | ||
| 2.1 Themenbeispiele aus der Praxis | 117 | ||
| 2.1.1 SPIN-Selling | 117 | ||
| 2.1.2 Zollabfertigung für Import in die Russische Föderation | 118 | ||
| 3. Geschäftsmodell | 119 | ||
| 3.1. Gebührenmodell und Umsatzentwicklung | 120 | ||
| 3.1.1 Frei verhandelbares Honorar | 120 | ||
| 3.1.2 Fixe Grundvergütung | 120 | ||
| 3.2 Forecast | 120 | ||
| 3.3 Angebot an Kursthemen generieren | 122 | ||
| 3.4 Abonnenten gewinnen: „Button on and off“ | 123 | ||
| 3.5 Von der Theorie zur Praxis | 123 | ||
| 4. Markt und Wettbewerb | 124 | ||
| 5. Marketing | 124 | ||
| 5.1 Distributionspolitik | 125 | ||
| 5.2 Kommunikationspolitik | 125 | ||
| 6. SWOT-Analyse | 126 | ||
| Autor | 127 |