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  1. Journals
  2. Society & Social Sciences
  3. Sozialer Fortschritt
  4. Vol. 68, Issue 10
  5. pp. 769–790

JOURNAL ARTICLE

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Schlee, T. Lokale Vernetzung in der Sozialpolitik: Eine kritische Auseinandersetzung mit netzwerkbildenden Programmen im Übergang Schule-Beruf. Sozialer Fortschritt, 68(10), 769-790. https://doi.org/10.3790/sfo.68.10.769
Schlee, Thorsten "Lokale Vernetzung in der Sozialpolitik: Eine kritische Auseinandersetzung mit netzwerkbildenden Programmen im Übergang Schule-Beruf" Sozialer Fortschritt 68.10, , 769-790. https://doi.org/10.3790/sfo.68.10.769
Schlee, Thorsten: Lokale Vernetzung in der Sozialpolitik: Eine kritische Auseinandersetzung mit netzwerkbildenden Programmen im Übergang Schule-Beruf, in: Sozialer Fortschritt, vol. 68, iss. 10, 769-790, [online] https://doi.org/10.3790/sfo.68.10.769
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Lokale Vernetzung in der Sozialpolitik: Eine kritische Auseinandersetzung mit netzwerkbildenden Programmen im Übergang Schule-Beruf

Schlee, Thorsten

Sozialer Fortschritt, Vol. 68 (2019), Iss. 10 : pp. 769–790

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Duncker & Humblot
DOI
https://doi.org/10.3790/sfo.68.10.769
Language
German
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22
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€ 15.90 (incl. local VAT if applicable)

Author Details

Schlee, Dr. Thorsten, Institut Arbeit und Qualifikation (IAQ), Universität Duisburg­Essen, Forsthausweg 2, 47057 Duisburg

Cited By

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Abstract

Zusammenfassung

Strategien lokaler Vernetzung antworten in verschiedenen sozialpolitischen Feldern auf die Fragmentierung der Gesellschaft und ihre Exklusionstendenzen wie auch auf die Fragmentierung des Sozialstaates. Der Übergang zwischen Schule und Beruf ist ideales Muster dieser doppelten Problemstellung. Dem Übergangssystem, so lautet eine nicht mehr ganz neue Problembeschreibung, geht jede Systematik ab. Stattdessen kennzeichnet es sich durch ein Nebeneinander von Akteuren, Förderprogrammen und Rechtskreisen.

Vor diesem Hintergrund analysiert der vorliegende Beitrag exemplarisch netzwerkbildende Bundes- und Landesprogramme (in NRW) im Übergang Schule-Beruf, die zwischen 2006 und 2016 aufgelegt und implementiert wurden. Die Analyse zeigt, dass die verschiedenen netzwerkbildenden Programme unterschiedlichen Logiken folgen, die neuerlich Doppelstrukturen und überlappende Wirkungskreise erzeugen können.

Abstract: Local Networking in Various Social Policy Areas: A Critical Approach to Network-Building Programs in Transitions between School and Work

Strategies of local networking respond in various social policy areas to the fragmentation of society and its exclusionary tendencies, as well as to the welfare state’s fragmentation. Young people’s transition between school and work is an ideal template for this kind of problematization. The vocational training system is described as not being systematic at all. Instead, it is characterized by a juxtaposition of players, political programs and differing legal spheres.

Against this background this article examines network building programs implemented by the federal government and by the state of North Rhine-Westphalia, which were initiated and implemented between 2006 and 2016. The analysis shows that the various network-building programs follow different logics, which can again generate double structures and overlapping spheres of influence.

Table of Contents

Section Title Page Action Price
Thorsten Schlee: Lokale Vernetzung in der Sozialpolitik: Eine kritische Auseinandersetzung mit netzwerkbildenden Programmen im Übergang Schule-Beruf 769
Zusammenfassung 769
Abstract: Local Networking in Various Social Policy Areas: A Critical Approach to Network-Building Programs in Transitions between School and Work 769
1. Lokale Vernetzung im Übergangssystem: Eine Problemgenese 770
2. Politische Programme und (lokale) Netzwerke im Kontext von Aktivierungspolitiken 772
3. Darstellung und Analyse von netzwerkbildenden Programmen im Übergang Schule-Beruf 773
3.1 Vernetzung durch individuelles Fallmanagement: Jugend Stärken (BMFSFJ seit 2007) 776
3.2 Vernetzung zielgruppenspezifischer Angebote: Regionales Übergangsmanagement (RÜM) (BMBF 2008–2014) 777
3.3 Vernetzung entlang der Bildungsbiografie: ‚Lernen vor Ort‘ 769
3.4 Kollidierende Programmlogiken 769
4. Programmatische Entwicklungslinien 769
5. Fazit: Grenzen der Vernetzung? 769
Literatur 769

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