Die berufliche Höherqualifizierung in den Abschlussjahrgängen 1960 – 1999: Effekte der sozialen Herkunft und Folgen der Bildungsexpansion
JOURNAL ARTICLE
Cite JOURNAL ARTICLE
Style
Format
Die berufliche Höherqualifizierung in den Abschlussjahrgängen 1960 – 1999: Effekte der sozialen Herkunft und Folgen der Bildungsexpansion
Tieben, Nicole | Rohrbach-Schmidt, Daniela
Sozialer Fortschritt, Vol. 63 (2014), Iss. 4–5 : pp. 117–123
7 Citations (CrossRef)
Additional Information
Article Details
Author Details
Tieben, Dr. Nicole, Universität Mannheim, Mannheimer Zentrum für Europäische Sozialforschung (MZES), Postfach 10 34 62, 68131 Mannheim
Rohrbach-Schmidt, Dr. Daniela, Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB), Postfach 20 12 64, 53142 Bonn
Cited By
-
Forschungsdaten für die Kinder- und Jugendhilfe
Forschungsdaten für die Berufsbildungsforschung: Das BIBB-FDZ
Friedrich, Anett | Krekel, Elisabeth M.2019
https://doi.org/10.1007/978-3-658-23143-9_11 [Citations: 0] -
Lehrbuch der Bildungssoziologie
Mehrfachausbildungen und Diskontinuitäten zwischen Schule und Beruf
Jacob, Marita
2017
https://doi.org/10.1007/978-3-658-15272-7_12 [Citations: 6] -
Vocational qualification as safety-net? Education-to-work transitions of higher education dropouts in Germany
Scholten, Mirte | Tieben, NicoleEmpirical Research in Vocational Education and Training, Vol. 9 (2017), Iss. 1
https://doi.org/10.1186/s40461-017-0050-7 [Citations: 13] -
Mittelschicht unter Druck
Intergenerationale Bildungsmobilität in Österreich: eine berufsklassenspezifische Analyse
Buckenleib, Arthur
2021
https://doi.org/10.1007/978-3-658-31523-8_15 [Citations: 0] -
Non-completion, Transfer, and Dropout of Traditional and Non-traditional Students in Germany
Tieben, Nicole
Research in Higher Education, Vol. 61 (2020), Iss. 1 P.117
https://doi.org/10.1007/s11162-019-09553-z [Citations: 37] -
Destinations after higher education non-completion: the role of social background and pre-tertiary vocational qualifications
Tieben, Nicole
Empirical Research in Vocational Education and Training, Vol. 16 (2024), Iss. 1
https://doi.org/10.1186/s40461-024-00161-5 [Citations: 0] -
Vielfalt von hochschulischen Bildungsverläufen
Von direkten und alternativen Wegen ins Studium: Eine quantitative Analyse zum sozialen Phänomen der beruflich-akademischen Doppelqualifizierung von Studienberechtigten
Ordemann, Jessica | Buchholz, Sandra | Spangenberg, Heike2023
https://doi.org/10.1007/978-3-658-39657-2_3 [Citations: 0]
References
-
Brauns, H./Steinmann, S./Haun, D. (2000): Die Konstruktion des Klassenschemas nach Erikson, Goldthorpe und Portocarero (EGP) am Beispiel nationaler Datenquellen aus Deutschland, Großbritannien und Frankreich, in: ZUMA-Nachrichten 46, S. 7 – 63.
Google Scholar -
Büchel, F./Helberger, C. (1995): Bildungsnachfrage als Versicherungsstrategie: Der Effekt eines zusätzlich erworbenen Lehrabschlusses auf die beruflichen Startchancen von Hochschulabsolventen, in: Mitteilungen aus der Arbeitsmarkt- und Berufsforschung 28, S. 32 – 42.
Google Scholar -
Erikson, R./Goldthorpe, J. H./Portocarero, L. (1979): Intergenerational class mobility in three Western European societies: England, France and Sweden, in: The British Journal of Sociology 30, S. 415 – 441.
Google Scholar -
Hall, A./Siefer, A./Tiemann, M. (2012): BIBB/BAuA-Erwerbstätigenbefragung 2012 – Arbeit und Beruf im Wandel. Erwerb und Verwertung beruflicher Qualifikationen, suf_1.0; Forschungsdatenzentrum im BIBB (Hrsg., Datenzugang); Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn, doi:10.7803/5.02.12.1.1.10.
Google Scholar -
Hammen, A. (2010): Fachliche Zusammensetzung von Mehrfachqualifikationen: Einflussfaktoren und Konsequenzen. IAAEG discussion paper series 03/2010, Institut für Arbeitsrecht und Arbeitsbeziehungen in der Europäischen Gemeinschaft, Trier.
Google Scholar -
Hillmert, S. (2011): Bildung und Lebensverlauf – Bildung im Lebensverlauf, in: Becker, R. (Hrsg.), Lehrbuch der Bildungssoziologie, Wiesbaden, S. 223 – 244.
Google Scholar -
Hillmert, S./Jacob, M. (2003): Bildungsprozesse zwischen Diskontinuität und Karriere: Das Phänomen der Mehrfachausbildungen, in: Zeitschrift für Soziologie 32, S. 325 – 345.
Google Scholar -
Jacob, M. (2004): Mehrfachausbildungen in Deutschland. Karriere, Collage, Kompensation?, Wiesbaden.
Google Scholar -
Jacob, M./Tieben, N. (2009): Social Selectivity of Track Mobility in Secondary Schools, in: European Societies 11, S. 747 – 773.
Google Scholar -
Lewin, K./Heublein, U./Sommer, D./Cordier, H. (1995): Studienabbruch: Gründe und anschließende Tätigkeiten. Ergebnisse einer bundesweiten Befragung im Studienjahr 1993/94, Hochschul-Informations-System, Hannover.
Google Scholar -
Lewin, K./Minks, K.-H./Uhde, S. (1996): Abitur – Berufsausbildung – Studium: Zur Strategie der Doppelqualifizierung von Abiturienten, in: Mitteilungen aus der Arbeitsmarkt- und Berufsforschung 29, S. 431 – 454.
Google Scholar -
Long, J. S./Freese, J. (2006): Regression models for categorical dependent variables using Stata, College Station, Tex.
Google Scholar -
Müller, W./Pollak, R. (2007): Weshalb gibt es so wenige Arbeiterkinder in Deutschlands Universitäten? in: Becker, R./Lauterbach, W. (Hrsg.), Bildung als Privileg? Wiesbaden, 2., aktual. Aufl., S. 303 – 342.
Google Scholar -
Rohrbach-Schmidt, D./Hall, A. (2013): BIBB/BAuA-Erwerbstätigenbefragung 2012. Version 2. BIBB-FDZ Daten- und Methodenberichte Nr. 1/2013, Bonn: BIBB.
Google Scholar -
Schindler, S./Reimer, D. (2010): Primäre und sekundäre Effekte der sozialen Herkunft beim Übergang in die Hochschulbildung, in: Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie 62, S. 623 – 653.
Google Scholar -
Solga, H. (2002): ‚Stigmatization by negative selection‘ – Explaining less-educated people’s decreasing employment opportunities, in: European Sociological Review 18, S. 159 – 178.
Google Scholar -
Stocké, V. (2007): The motive for status maintenance and inequality in educational decisions: which of the parents defines the reference point? Mannheim: Sonderforschungsbereich 504.
Google Scholar
Abstract
Advanced Vocational Qualification among Graduates between 1960 and 1999: The Effects of Social Background and the Consequences of the Educational Expansion
It is well known that vocational training in Germany is to a large extent organized in the dual system, but the vocational training system also includes advanced vocational qualifications, which can be obtained after vocational training in order to reach executive positions in crafts and industry. In addition to this, graduates of a vocational degree can then also enter tertiary education. This paper examines these advanced vocational pathways and sheds light on the effects of social background, previous pathways and cohort. We use the BIBB / BAuA Employment Survey from 2012 and apply multinomial logit analyses. We observe an increase in postponed higher education entries, which is, however, largely explained by an increasing number of students who do not directly enter higher education after upper secondary graduation but choose vocational training instead. Across cohorts, the participation of lower secondary graduates in advanced vocational training and higher education decreases. We also observe that students from upper socio-economic backgrounds do not only more often enter higher education directly after graduation from upper secondary school, but they also use the possibility of postponed entry more often. However, the analysis also shows that the social background effect is to a large part explained by the higher proportion of upper secondary graduates in this group.