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"Inklusive Berufsausbildung„ – ein Schlüssel für bessere Bildungswege von Jugend­lichen mit Hauptschulabschluss

Cite JOURNAL ARTICLE

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Enggruber, R. "Inklusive Berufsausbildung„ – ein Schlüssel für bessere Bildungswege von Jugend­lichen mit Hauptschulabschluss. Sozialer Fortschritt, 65(6), 136-142. https://doi.org/10.3790/sfo.65.6.136
Enggruber, Ruth ""Inklusive Berufsausbildung„ – ein Schlüssel für bessere Bildungswege von Jugend­lichen mit Hauptschulabschluss" Sozialer Fortschritt 65.6, 2016, 136-142. https://doi.org/10.3790/sfo.65.6.136
Enggruber, Ruth (2016): "Inklusive Berufsausbildung„ – ein Schlüssel für bessere Bildungswege von Jugend­lichen mit Hauptschulabschluss, in: Sozialer Fortschritt, vol. 65, iss. 6, 136-142, [online] https://doi.org/10.3790/sfo.65.6.136

Format

"Inklusive Berufsausbildung„ – ein Schlüssel für bessere Bildungswege von Jugend­lichen mit Hauptschulabschluss

Enggruber, Ruth

Sozialer Fortschritt, Vol. 65 (2016), Iss. 6 : pp. 136–142

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Article Details

Author Details

Enggruber, Prof. Dr. Ruth, Hochschule Düsseldorf, Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften, Münsterstraße 156, Geb. 3, 40476 Düsseldorf

Abstract

„Inclusive Vocational Training" – a Key to better Education for Young People with bad School Leaving Certificates

Despite an increasingly critical professional debate, German education policy still holds as a core belief that adolescents who lack apprenticeship entry maturity can only commence their vocational training after successfully completing a specific transitional period.

According to the developments regarding inclusive education resulting from the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities, this article will critically examine this belief. First, programmatic and conceptual considerations of inclusive education in the broad UNESCO definition will be reflected upon. Research findings will then be presented that indicate that an inclusive vocational training is often linked to more favourable educational trajectories.