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Ganztagsschule und Familie: Forschung und Politikberatung an der Schnittstelle von Familien-, Kindheits- und Jugendforschung

  1. Journals
  2. Society & Social Sciences
  3. Sozialer Fortschritt
  4. Vol. 69, Issue 8–9
  5. pp. 579–593

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Andresen, S., Schröer, W. Ganztagsschule und Familie: Forschung und Politikberatung an der Schnittstelle von Familien-, Kindheits- und Jugendforschung. Sozialer Fortschritt, 69(8–9), 579-593. https://doi.org/10.3790/sfo.69.8-9.579
Andresen, Sabine and Schröer, Wolfgang "Ganztagsschule und Familie: Forschung und Politikberatung an der Schnittstelle von Familien-, Kindheits- und Jugendforschung" Sozialer Fortschritt 69.8–9, 2020, 579-593. https://doi.org/10.3790/sfo.69.8-9.579
Andresen, Sabine/Schröer, Wolfgang (2020): Ganztagsschule und Familie: Forschung und Politikberatung an der Schnittstelle von Familien-, Kindheits- und Jugendforschung, in: Sozialer Fortschritt, vol. 69, iss. 8–9, 579-593, [online] https://doi.org/10.3790/sfo.69.8-9.579
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Ganztagsschule und Familie: Forschung und Politikberatung an der Schnittstelle von Familien-, Kindheits- und Jugendforschung

Andresen, Sabine | Schröer, Wolfgang

Sozialer Fortschritt, Vol. 69 (2020), Iss. 8–9 : pp. 579–593

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Publisher Name
Duncker & Humblot
DOI
https://doi.org/10.3790/sfo.69.8-9.579
Language
German
Pages
15
Keywords

Author Details

Andresen, Prof. Dr. Sabine, Goethe-Universität Frankfurt am Main, Fachbereich Erziehungswissenschaften, Institut für Sozialpädagogik und Erwachsenenbildung, Theodor-W.-Adorno-Platz 6, 60323 Frankfurt am Main

Schröer, Prof. Dr. Wolfgang, Universität Hildesheim, Fachbereich Erziehungswissenschaften und Sozialwissenschaften, Institut für Sozialpädagogik und Organisationspädagogik, Universitätsplatz 1, 31141 Hildesheim

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Abstract

Zusammenfassung

In der Bildungsforschung ebenso wie in der Bildungspolitik wird der Ausbau von Ganztagsschulen als der umfangreichste Reformprozess des deutschen Bildungswesens seit 1945 gesehen (Hollenstein 2019; Bremm 2019). Doch mit der „Ganztagsschule“ verbinden Familien und Familienmitglieder – Eltern, Kinder, Jugendliche – unterschiedliche Perspektiven. Darum ist das Wechselspiel von Familie und Ganztagschule in der Forschung und Politikberatung an der Schnittstelle von Familien-, Kindheits- und Jugendforschung angesiedelt. Diese Schnittstelle möchte der vorliegende Beitrag genauer betrachten. Dazu wird erstens auf das 2006 publizierte Gutachten zur Ganztagsschule des Wissenschaftlichen Beirats für Familienfragen des BMFSFJ näher eingegangen. Zweitens sollen kindheits- und jugendtheoretische Perspektiven auf Ganztagsschule sowie ausgewählte Befunde aus der Kindheits- und Jugendforschung aufgegriffen und diskutiert werden.

Abstract: All-day School, Parents And Children, Childhood- and Perspective of Youthstudies

In educational research and educational policy, the development of all-day schooling is regarded as the most extensive process of reform in the German education system since 1945 (Hollenstein 2019; Bremm 2019). But different perspectives are associated with “all-day schooling” by different families and family members – parents, children and adolescents. This is why the interplay between family and all-day schooling in research and policy consultation is located at the intersection between family, childhood and youth studies. This intersection we want to consider closely in the present article. In order to do that, we will firstly discuss the report on all-day schooling of the BMFSFJ’s scientific advisory board for family matters that was published 2006. Secondly, childhood- and adolescence-theoretical perspectives on all-day schooling as well selected results of childhood and youth studies are considered and discussed.

Table of Contents

Section Title Page Action Price
Sabine Andresen / Wolfgang Schröer: Ganztagsschule und Familie: Forschung und Politikberatung an der Schnittstelle von Familien-, Kindheits- und Jugendforschung 1
Zusammenfassung 1
Abstract: All-day School, Parents And Children, Childhood- and Perspective of Youthstudies 1
1. Der multiperspektivische Blick auf Ganztagssettings – zur Einleitung 2
Familien und Ganztag. Zur thematischen Einordnung des Gutachtens des Beirats für Familienfragen (2006) 3
2. Perspektiven auf ganztägige Settings aus der Kindheitsforschung 7
3. Jugendliche und ihre Interessen – Problematisierung ihrer Randständigkeit 9
4. Die Ganztagschule an der Schnittstelle von Familie, Kindheit und Jugend diskutieren 1
Literatur 1

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