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Finanzielle Bildung: Lobbyistischer „Kampf um die Köpfe“ oder Verwirklichung eines umfassenden Bildungsanspruchs?

  1. Journals
  2. Economics, Finance, Business & Management
  3. Vierteljahrshefte zur Wirtschaftsforschung
  4. Vol. 90, Issue 1
  5. pp. 95–106

JOURNAL ARTICLE

Cite JOURNAL ARTICLE

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Schmerr, M. Finanzielle Bildung: Lobbyistischer „Kampf um die Köpfe“ oder Verwirklichung eines umfassenden Bildungsanspruchs?. Vierteljahrshefte zur Wirtschaftsforschung, 90(1), 95-106. https://doi.org/10.3790/vjh.90.1.95
Schmerr, Martina "Finanzielle Bildung: Lobbyistischer „Kampf um die Köpfe“ oder Verwirklichung eines umfassenden Bildungsanspruchs?" Vierteljahrshefte zur Wirtschaftsforschung 90.1, 2021, 95-106. https://doi.org/10.3790/vjh.90.1.95
Schmerr, Martina (2021): Finanzielle Bildung: Lobbyistischer „Kampf um die Köpfe“ oder Verwirklichung eines umfassenden Bildungsanspruchs?, in: Vierteljahrshefte zur Wirtschaftsforschung, vol. 90, iss. 1, 95-106, [online] https://doi.org/10.3790/vjh.90.1.95
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Finanzielle Bildung: Lobbyistischer „Kampf um die Köpfe“ oder Verwirklichung eines umfassenden Bildungsanspruchs?

Schmerr, Martina

Vierteljahrshefte zur Wirtschaftsforschung, Vol. 90 (2021), Iss. 1 : pp. 95–106

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Publisher Name
Duncker & Humblot
DOI
https://doi.org/10.3790/vjh.90.1.95
Language
German
Pages
12
Keywords

Author Details

Martina Schmerr, Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW)

Cited By

  1. Attraktive Finanzbildung für junge Menschen mit CashCoach

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    Uhlig, Carolin

    Vogler, Manuel

    Voronkoff, Boris

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References

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Abstract

Financial education in schools is controversial. On the one hand, because it becomes a playing field for lobbyist interests, and on the other hand, because the question can be raised in principle as to which (individual) topics should have a prominent and independent place in the curriculum. The topic also raises reservations that can be justified in terms of school policy and pedagogy, because the topics and dimensions of many existing studies, teaching materials or educational concepts testify to a very one-sided understanding of economic education, a reduced understanding of education and functionalist attributions to the school’s educational mission. Economic (and financial) problems, on the other hand, should always be seen in relation to key societal and personal problems, instead of treating them in a one-sided or monodisciplinary way and reducing students to their role as consumers or customers. Economic and financial education must be balanced, multi-perspective, controversial and student-oriented, and at the same time meaningfully combine politics and economics, social science and economic references. This is best achieved within the framework of socio-economic education.

Table of Contents

Section Title Page Action Price
Martina Schmerr:\nFinanzielle Bildung: Lobbyistischer „Kampf um die Köpfe” oder Verwirklichung eines umfassenden Bildungsanspruchs? 95
Cui bono? Finanzielle Bildung als Interessenpolitik 96
Wie der Tweet einer Schülerin die Debatte befeuerte 98
Unterrichtsmaterialien und Schulbuchanalysen als Werkzeug von Lobbyisten 100
Was ist gute ökonomische Bildung und wo hat sie ihren Ort? 101
Literaturverzeichnis 103

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