"Kleben bleiben?„ – Der Übergang von Hauptschüler/innen in eine berufliche Ausbildung. Eine gemeinsame Analyse von "Praxisklassen„ in Bayern und "Berufsstarterklassen„ in Niedersachsen
JOURNAL ARTICLE
Cite JOURNAL ARTICLE
Style
Format
"Kleben bleiben?„ – Der Übergang von Hauptschüler/innen in eine berufliche Ausbildung. Eine gemeinsame Analyse von "Praxisklassen„ in Bayern und "Berufsstarterklassen„ in Niedersachsen
Baas, Meike | Eulenberger, Jörg | Geier, Boris | Kohlrausch, Bettina | Lex, Tilly | Richter, Maria
Sozialer Fortschritt, Vol. 61 (2012), Iss. 10 : pp. 247–257
12 Citations (CrossRef)
Additional Information
Article Details
Author Details
Baas, Meike, Soziologisches Forschungsinstitut Göttingen, Friedländer Weg 31, 37085 Göttingen
Eulenberger, Jörg, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutsches Jugendinstitut, Franckeplatz 1, Haus 12/13, 06110 Halle
Geier, Dr. Boris, Deutsches Jugendinstitut, Nockherstraße 2, 81541 München
Kohlrausch, Dr. Bettina, Soziologisches Forschungsinstitut Göttingen, Friedländer Weg 31, 37085 Göttingen
Lex, Dr. Tilly, Deutsches Jugendinstitut, Nockherstraße 2, 81541 München
Richter, Maria, Soziologisches Forschungsinstitut Göttingen, Friedländer Weg 31, 37085 Göttingen
Cited By
-
Handbuch Schulforschung
Schulische Formen der Berufsbildung
Seifried, Jürgen | Weyland, Ulrike2022
https://doi.org/10.1007/978-3-658-24729-4_17 [Citations: 0] -
Übergänge in eine neue Arbeitswelt?
Betriebliche Gatekeepingprozesse: Wie Rekrutierungsprozesse und Einstellungsentscheidungen von Betrieben strukturiert sind
Kohlrausch, Bettina
2013
https://doi.org/10.1007/978-3-531-19345-8_12 [Citations: 10] -
Was fördert die nachhaltige Integration von Hauptschüler/innen in den Ausbildungsmarkt?
Kohlrausch, Bettina | Richter, MariaArbeit, Vol. 25 (2016), Iss. 3-4 P.147
https://doi.org/10.1515/arbeit-2016-0034 [Citations: 3] -
Was können Schulabgängerinnen und Schulabgänger ohne Mittleren Schulabschluss aus Übergangsmaßnahmen mitnehmen? Entwicklungen und Übergangschancen in Ausbildung
Menze, Laura | Holtmann, Anne ChristineZeitschrift für Erziehungswissenschaft, Vol. 22 (2019), Iss. 3 P.509
https://doi.org/10.1007/s11618-019-00877-1 [Citations: 6] -
Exploring the interplay between vocational competence and dropout intention: insights and perspectives
Ma, Beifang | Krötz, Maximilian | Deutscher, Viola | Winther, EstherEmpirical Research in Vocational Education and Training, Vol. 16 (2024), Iss. 1
https://doi.org/10.1186/s40461-024-00164-2 [Citations: 0] -
Der Übergang im Überblick – Von den Herausforderungen eines marktgesteuerten Ausbildungszugangs
Eberhard, Verena
Sozialer Fortschritt, Vol. 65 (2016), Iss. 9–10 P.211
https://doi.org/10.3790/sfo.65.9-10.211 [Citations: 2] -
Handbuch Schulforschung
Schulische Formen der Berufsbildung
Seifried, Jürgen | Weyland, Ulrike2021
https://doi.org/10.1007/978-3-658-24734-8_17-1 [Citations: 0] -
Handbuch Bildungs- und Erziehungssoziologie
Das Übergangssystem – Übergänge mit System?
Kohlrausch, Bettina | Islertas, Zeynep2022
https://doi.org/10.1007/978-3-658-30903-9_46 [Citations: 0] -
Expansive Bildungspolitik – Expansive Bildung?
Das Verhältnis von Bildungs- und Sozialpolitik im investiven Sozialstaat
Kohlrausch, Bettina
2014
https://doi.org/10.1007/978-3-658-06669-7_4 [Citations: 2] -
Handbuch Bildungs- und Erziehungssoziologie
Das Übergangssystem – Übergänge mit System?
Kohlrausch, Bettina | Islertas, Zeynep2022
https://doi.org/10.1007/978-3-658-31395-1_46-1 [Citations: 1] -
Improving Formal Qualifications or Firm Linkages-What Supports Successful School-to-Work Transitions among Low-Achieving School Leavers in Germany?
Holtmann, Anne Christine | Ehlert, Martin | Menze, Laura | Solga, HeikeEuropean Sociological Review, Vol. 37 (2021), Iss. 2 P.218
https://doi.org/10.1093/esr/jcaa047 [Citations: 10] -
Herausforderungen und Entwicklungsperspektiven der beruflichen Bildung unter veränderten Rahmenbedingungen
Seeber, Susan | Seifried, JürgenZeitschrift für Erziehungswissenschaft, Vol. 22 (2019), Iss. 3 P.485
https://doi.org/10.1007/s11618-019-00876-2 [Citations: 12]
Abstract
’Sticking to the Internship Provider?" – Secondary School Leavers' Transitions from School to Vocational Training. A Comparative Analysis of ’Practice Classes" in Bavaria and ’Career Starting Classes" in Lower Saxony
School schemes projects have recently been introduced in a couple of federal states, or Ländern, in Germany that aim to ease potential drop-outs' transition from school to vocational training. On the schemes, potential drop-outs take part in internships. These require participants to go to attend classes several days a week to cover a reduced curriculum. The article analyses the so-called ’career starting classes" (Berufsstarterklassen) in Lower Saxony and ’practice classes" (Praxisklassen) in Bavaria. These represent exemplary cases of this new approach to the transition from school to vocational training. Previous assessments have found them to be successes. On the basis of multi-level analyses, the possibility that the improved chances of participants of finding a place on apprenticeship schemes can be explained by the fact that they stick to the internship provider. As a result, participants in these schemes avoid market mechanisms that are likely to discriminate against lower qualified youngsters. The results indicate, firstly, that the projects do not negate the influences of the regional apprenticeship market situation and participants' educational characteristics; thus, the processes of displacement and discreditation remain important. Secondly, the comparison of both projects shows the high important signalling effect of completing secondary-school qualifications.