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Educadores tradicionales als Wegbereiter*innen von Citizen Science: Die Einbindung mapuchekulturellen Wissens an chilenischen Schulen

  1. Journals
  2. Sociologus
  3. Vol. 73, Issue 2
  4. pp. 177–197

JOURNAL ARTICLE

Cite JOURNAL ARTICLE

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Franke, S. Educadores tradicionales als Wegbereiter*innen von Citizen Science: Die Einbindung mapuchekulturellen Wissens an chilenischen Schulen. Sociologus, 73(2), 177-197. https://doi.org/10.3790/soc.2025.1461405
Franke, Sarah "Educadores tradicionales als Wegbereiter*innen von Citizen Science: Die Einbindung mapuchekulturellen Wissens an chilenischen Schulen" Sociologus 73.2, 2023, 177-197. https://doi.org/10.3790/soc.2025.1461405
Franke, Sarah (2023): Educadores tradicionales als Wegbereiter*innen von Citizen Science: Die Einbindung mapuchekulturellen Wissens an chilenischen Schulen, in: Sociologus, vol. 73, iss. 2, 177-197, [online] https://doi.org/10.3790/soc.2025.1461405
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Educadores tradicionales als Wegbereiter*innen von Citizen Science: Die Einbindung mapuchekulturellen Wissens an chilenischen Schulen

Franke, Sarah

Sociologus, Vol. 73(2023), Iss. 2 : pp. 177–197 | First published online: December 04, 2025

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Duncker & Humblot
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https://doi.org/10.3790/soc.2025.1461405
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English
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21
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€ 34.00 (incl. local VAT if applicable)

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Sarah Franke, Nybrogatan 57, 114 40 Stockholm.

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Abstract

Educadores tradicionales as pioneers of citizen science: The integration of Mapuche cultural knowledge in Chilean schools

The article examines the integration of local Indigenous knowledge into the knowledge canon of primary schools in Chile. The research focuses on two schools in the Araucanía region that incorporate Mapuche knowledge into their teaching. The article argues that, in this context, educadores tradicionales – who are community-recognised knowledge holders – can be understood as precursors to citizen scientists. It explores their goals and methods for bringing their knowledge into the school setting. First, I analyse the potential of the citizen science concept for integrating local knowledge into schools to meet demands for greater interculturality and diversity in the curricula of Chilean schools. I then deduce why the involvement of non-professional scientists, such as educadores tradicionales, in the classroom can be a meaningful approach to sensitising teachers and students to citizen scientists’ activities in school and beyond.

Table of Contents

Section Title Page Action Price
Sarah Franke: Educadores tradicionales als Wegbereiter*innen von Citizen Science: Die Einbindung mapuchekulturellen Wissens an chilenischen Schulen 177
Abstract 177
1. Institutionalisierte Bildung und kulturelles Wissen: Mapuche im chilenischen Schulsystem 177
2. Citizen Science: Die Idee einer Wissensgesellschaft 178
3. Entwicklung der interkulturellen Bildung in Chile 179
3.1 Historischer Überblick des chilenischen Schulsystems 180
3.2 Die Rolle der educadores tradicionales 182
4. Methodik und Forschungsfeld 183
4.1 Grounded Theory im Kontext der Citizen Science 183
4.2 Angewendete Methoden 184
4.3 Vorstellung der Grundschulen in Wallmapu 184
5. Educadores tradicionales als Wegbereiter*innen von Citizen Science 185
6. Integration von Mapuche-Wissen in den Schulalltag 187
6.1 Ziele der Wissensintegration 188
6.1.1 Wiederbeleben von Mapudungun als gesprochene Sprache 188
6.1.2 Zur Überwindung der „doppelten Bildungsrationalität“ und der Konstruktion interkulturellen Wissens 189
6.1.3 Abbau von Vorurteilen gegenüber den Mapuche 190
6.2 Chancen der Integration von Citizen Scientists als Lehrpersonen in Schulen 191
7. Conclusio: Citizen Science im Schulkontext als Element der Wissensgesellschaft 192
Literaturverzeichnis 193

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